null
US
Entrar
Registre-se gratuitamente
Registre-se
Detectamos que o JavaScript não está habilitado no teu navegador. Habilite o Javascript para o funcionamento correto do nosso site. Por favor, leia os
Termos e Condições
para mais informações.
Próximo
Copiar e Editar
Você deve estar logado para concluir esta ação!
Inscreva-se gratuitamente
5706132
Planeación didáctica en el TBC
Descrição
Características, elementos, y estrategias didácticas de la planeación en el TBC
Sem etiquetas
planeación
tbc
telebachillerato comunitario
Mapa Mental por
gmildred0809
, atualizado more than 1 year ago
Mais
Menos
Criado por
gmildred0809
mais de 8 anos atrás
417
0
0
Resumo de Recurso
Planeación didáctica en el TBC
BLOQUE I: ANTES DE INICIAR EL CURSO
¿Cómo tener éxito en un curso virtual?
Estudiante virtual exitoso
Responsable de su propio avance
Planifica tiempos de estudio
Entrega actividades en tiempo y forma
Desarrolla habilidades
Maneja herramientas de la plataforma
Herramientas de comunicación en un curso virtual
Foros
Intercambiar puntos de vista
Aprendizaje colectivo
Participación activa y responsable
Mensajes
Sistema de mensajería interna en plataforma
Comunicación horizontal
Copia a correo electrónico
Correo Electrónico
No incluir asuntos nuevos en mensajes anteriores
BLOQUE II: PLANEACIÓN EN EL CONTEXTO DEL TBC
¿Qué es planear en la práctica docente?
Planeación didáctica
Proceso contínuo
Define qué se aprenderá, para qué y cómo
Uso de tiempo, espacio y materiales
Planeación disciplinar amplia
Planeación de secuencias didácticas
Planeación de Proyecto Formativo
Planeación Argumentada
Características de una buena planeación
Delimita el área de aprendizaje
Objetivos bien planteados
Herramientas de evaluación adecuadas
Actividades claramente definidas
Tipos
Taxonomía
Ayuda a clasificar objetivos y metas
Bloom
1. Recuerdo
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
Marzano
1. Conocimiento recuerdo
2. Comprensión
3. Análisis
4. Uitilación
5. Sistema de Metacognición
6. Sistema de Consciencia del Ser
BLOQUE III: PLANEACIÓN DISCIPLINAR AMPLIA
Documento que aproxima lo que se pretende realizar durante un periodo
Las intenciones educativas se visualizan de manera general, no a detalle
Componentes para su desarrollo
Conocimiento, comprensión y análisis de:
Mapa Curricular
Agrupa asignaturas por área disciplinar y componentes de formación
Programas de Estudio
Competencias genéricas y disciplinares que constituyen el perfil de egreso
Materiales Audiovisuales
Retoman objetos de aprendizaje en situaciones actuales y relevantes
Libros de Asignatura
Exposición temática de los objetos de aprendizaje
Guías para la práctica docente
Practica docente basada en desarrollo de conocimientos y habilidades a través de proyectos formativos interdisciplinarios
Construcción de la planeación disciplinar amplia
Pilares
Dominio de programas de estudio (competencias a desarrollar)
Gestión de ambientes de aprendizaje aúlicos
Identificación de la transversalidad (coincidencia con otras áreas disciplinares)
Pasos para su diseño
1. Analizar los Programas de las asignaturas
2. Vincular contenidos a nivel teórico y práctico para desarrollo de competencias
3. Identificar objetos de aprendizaje a abordar para el logro de desempeños y competencias
4. Formular una evaluación de acuerdo a los desempeños del estudiante
5. Proponer estrategias metodológicas (enseñanza-aprendizaje) para el logro de desempeños reales
6. Prever los recursos a utilizar para apoyar el aprendizaje de los estudiantes
Modelo "medios-fines"
Elementos sustanciales de una planeación
Fines=competencias a desarrollar
Medios: estrategias para alcanzar la competencia
Medios: contenido curricular
Fines; la evaluación que demuestra el logro de competencias
BLOQUE IV: SECUENCIAS DIDÁCTICAS EN EL TBC
Conjunto articulado de actividades de aprendizaje y evaluación que buscan el logro de metas educativas
Se integra por tres tipos de actividades
Inicio
abre la situación de aprendizaje- interrogantes significativas
Desarrollo
Integra la información previa con la nueva - Retos cogntivos
Cierre
integra las tareas realizadas, sintetiza el proceso de aprendizaje y reorganiza la estructura de pensamiento
Parten de situaciones problemáticas vinculadas a un tema integrador
Conocimientos Fácticos
Conocimientos Procedimentales
Conocimientos actitudinales
Objetivo: desarrollo de competencias
Componentes y Elaboración
A,) Tarea Integradora (situación Problema)
B) Competencia
C) Actividades
D) Evaluación
E) Recursos
Los necesarios para ejecutar actividades de aprendizaje y evaluación
Por Competencias
Balance objetivo entre una competencia o sus procesos y lo hecho para alcanzarlos
Considera procesos cognitivos y afectivos
Resolución de problemas
Actividades de complejidad variable
Diferentes estrategias e instrumentos de evaluación
Estimular a los estudiantes a descubrir el conocimiento por sí mismos
Surgen a partir del problema planteado y las competencias
Aspectos a considerar
Inicio, desarrollo y cierre
Actividades autónomas y de apoyo
Duración flexible
Utilizar el conocimiento para resolver situaciones o problemáticas
4 Pilares de la Educación
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a conocer
Aprender a convivir
Integra objetos de aprendizaje de diversas asignaturas
Interesante para los estudiantes
Vinculada con necesidades y retos
Relaciona la vida cotidiana con competencias y desempeños
BLOQUE V: LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
El docente analiza, justifica y sustenta las estrategias elegidas empleadas en el aula
Reflexión sobre el aprendizaje esperado y la forma en que se evaluará
Características
En el TBC será por área disciplinar
Toma como punto de partida competencias y objetos de aprendizaje
Toma en cuenta los aprendizajes esperados para la planificación y evaluación
Jerarquiza aprendizajes esperados para acceder a contenidos cada vez más complejos y desarrollar competencias
Incluye datos contextuales de la escuela y del grupo
Se redacta en prosa
Rubros de elaboración
1. Descripción del contexto interno y externo de la escuela
2. Diagnóstico del grupo
Ritmos de aprendizaje, logros y dificultades, situación familiar
Total de hombres y mujeres, edad, estilos de aprendizaje, necesidades, formas de convivencia
3. Elaboración del plan de clase
Aprendizajes esperados, articular estrategias didácticas,, ambientes lúdicos y colaborativos,
Procesos o productos de evaluación, involucrar a los alumnos en su proceso de aprendizaje
4. Estrategias de Intervención didáctica
Características de los alumnos
Dominio del contenido curricular
Desafío intelectual, equilibrar nivel de complejidad
Recursos didácticos interactivos
5. Estrategia de Evaluación
Identificar las estrategias e instrumentos más adecuados
Rúbrica
Lista de cotejo
Proyectos colectivos
Esquemas y mapas conceptuales
Registros y cuadros de actitudes
Portafolio de evidencias
Pruebas escritas u orales
Interno: recursos, servicios, clima escolar, programas de apoyo.
Externo: entorno familiar, social, cultural y económico
Anexos de mídia
6a9ec016-64e2-4f2d-bfd8-6b7891722bec (image/png)
ab89ab08-d6bf-442a-9c34-7acb3e49dbba (image/jpg)
4eea9247-cc63-4fb2-a699-c65e4c0b17d3 (image/png)
925ed752-e038-4739-8646-c5b4cb38b63a (image/png)
e305345f-9403-496b-87ba-a84c6a07aa7a (image/png)
9b112f3a-a67f-498c-97d3-45b1ec4982f8 (image/png)
2a12b92e-e981-4686-a8b0-cc400bed1553 (image/png)
0181937b-2580-47dc-9803-165a77ef2fe2 (image/png)
4b482385-cf2c-49a1-ad43-db60f166fc70 (image/png)
d49f0ca7-fd13-4ac1-91c1-4a1455ad5682 (image/png)
a76c0ebb-803c-4792-8719-ac9b18b659ed (image/png)
a4902654-a6bd-4f42-a070-50fda35f3c60 (image/png)
111516f4-7d0d-4d45-bbe9-d07b5df4c792 (image/png)
f7320664-ac94-4548-94f8-c00858758815 (image/png)
234c9201-777e-4a91-8b6b-6851a3717a30 (image/png)
4fc2ea15-c6ac-4667-9561-6fd7f2027bfd (image/png)
4da877b2-0382-4ebf-b7de-32c2bee90d8f (image/png)
66644730-de01-4f3d-94c4-2a14570f3b01 (image/png)
c107ba54-cdb7-41ff-a166-fed9a0cf573c (image/png)
86695700-8ddd-4622-b183-562d13454a1f (image/png)
Quer criar seus próprios
Mapas Mentais
gratuitos
com a GoConqr?
Saiba mais
.
Semelhante
Beneficios de la Planeación
sinadep.snte
Planeación y evaluación de capital humano
rebeecr
GENERALIDADES SOBRE LA PLANEACIÓN
viviana joya
Cuadro Comparativo Técnicas de Planeación
Alejandro Hernandez
Planeación Educativa y sus características.
marypa759
Examen bimestral Administración de Proyectos de Sw
Jorge A Corona
Planeación, Gestión y Evaluación Educativa
Sandra Gabriela
LA PERSPECTIVA DE LA PLANEACION EDUCATIVA EN MEXICO
Aurelia Zepeta
PRINCIPALES INDICADORES DE PRESUPUESTO
uvitamaz
Etapas de la Planeación Educativa
paola ramirez mendoza
PLANEACIÓN EDUCATIVA
ely.ves.33
Explore a Biblioteca