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Descrição
Mapa Mental por Jorge Torres, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Jorge Torres
aproximadamente 8 anos atrás
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Estrategias de intervención para la
reeducación de niños con DA de la
lectura y la escritura
- Identificar Fonos
- Consiste en:
- encontrar sonidos comunes
en dos palabras de distinto
significado.
- encontrar sonidos comunes
en dos palabras de distinto
significado.
- ¿Cómo?
- 1. Se presenta imágenes de las palabras.
- 2. Se nombran los objetos.
- 3. El profesor divide una palabra en
sílabas. El niño hace lo mismo con la
otra.
- 4. El profesor representa los fonemas de manera gráfica para
su palabra, y el niño hace lo propio con la suya.
- 5. El profesor pronuncia lentamente
una sílaba. El niño hace lo mismo.
- Luego hacen lo propio
con las siguientes
sílabas.
- Luego hacen lo propio
con las siguientes
sílabas.
- 6. El profesor y el niño comparan la pronunciación
de sus sílabas y establecen si son iguales o si hay
algún sonido en común.
- 1. Se presenta imágenes de las palabras.
- Utilidad
- Comprender la naturaleza del sistema de
reglas que relaciona sonidos con
grafemas.
- Comprender la naturaleza del sistema de
reglas que relaciona sonidos con
grafemas.
- Consiste en:
- Programa para añadir Fonos
- Objetivo
- Construir una nueva palabra añadiendo
un fono a otra palabra inicial.
- Construir una nueva palabra añadiendo
un fono a otra palabra inicial.
- ¿Cómo?
- 1. El profesor explica al niño con un ejemplo simple.
- 2. El profesor propone hacer el primer ejercicio con el alumno.
- 3. Descomponen las palabras en segmentos (sílabas).
- 4. Se representa gráficamente cada sílaba.
- 5. Se compara segmento a segmento.
- 6. Se ubica el segmento diferente.
- 7. Se ubica qué sonido se ha agregado.
- 1. El profesor explica al niño con un ejemplo simple.
- Utilidad
- Incrementa la conciencia de la realidad
segmental del lenguaje.
- Incrementa la conciencia de la realidad
segmental del lenguaje.
- Objetivo
- Programa para escribir una palabra
- Objetivo
- Enseñar las operaciones implicadas
en la escritura de una palabra.
- Enseñar las operaciones implicadas
en la escritura de una palabra.
- ¿Cómo?
- El alumno:
- 1. Escucha la palabra.
- 2.La descompone en sílabas.
- 3. Cuenta las sílabas.
- 4. Representa gráficamente los segmentos.
- 5. Articula con claridad cada sílaba,
- 6. Cuenta el número de sonidos.
- 7. Divide cada cuadrado (representación del segmento) según el número de sonidos.
- 8. Escribe los grafemas correspondientes.
- 9. Escribe la palabra.
- 1. Escucha la palabra.
- El alumno:
- Utilidad
- Proporciona al niño un
conjunto de operaciones
que permiten escribir
cualquier palabra.
- Proporciona al niño un
conjunto de operaciones
que permiten escribir
cualquier palabra.
- Objetivo
- Programa para generalizar la
capacidad de escribir una palabra
- Objetivo
- Ayudar a escribir palabras de cierta
complejidad dentro del contexto
más amplio de una oración o de un
texto.
- Ayudar a escribir palabras de cierta
complejidad dentro del contexto
más amplio de una oración o de un
texto.
- ¿Cómo?
- El niño:
- 1. Cuenta el número de palabras de la oración.
- 2. Representa cada palabra de la oración mediante
una representación gráfica convencional.
- 3. Indica qué palabra es representada por cada segmento.
- 4. Indica con un símbolo qué palabras son difíciles o complejas.
- 5. Escribe cada palabra, recuperando antes su pronunciación.
- 6. Cuando llega a una palabra difícil, realizar los
pasos del programa "ESCRIBIR UNA PALABRA".
- 1. Cuenta el número de palabras de la oración.
- El niño:
- Utilidad
- Ayuda al niño a enfrentarse con la escritura de palabras
"difíciles" dentro de una oración o una frase compleja.
- Ayuda al niño a enfrentarse con la escritura de palabras
"difíciles" dentro de una oración o una frase compleja.
- Objetivo
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