Zusammenfassung Funktionen von Schule

Berliner Schule
1. Allgemeine Grundsätze
  1. Chancengleichheit
  2. Qualifikation für eine sich ändernde Welt
  3. Wissenschaftliche Bildung für alle
2. Lernziele aus einem Demokratieverständnis
  1. Mündigkeit von Bildung
  2. Lebenslanges Lernen vorbereiten
  3. Mitmenschliche Verantwortung
  4. Mitmenschliche Verantwortung Konfliktfähigkeit
  5. Selbstverwirklichung
  6. Selbstverwirklichung Kritikfähigkeit
3. Gesellschaftliche Verankerung
  1. Demokratische Schule
  2. Schule und Gesellschaft
  3. Individualisierung
  4. Selbstverwirklichung
4. Arbeitsteilung
  1. Schule
  2. Andere Institutionen
Struktur und Funktion
1. Schulklasse als die zentrale Sozialisationsinstanz
2. Verteilung von Arbeitskraft
3. Selektion
  1. Gemeinsame Werte
  2. Belohnung für erwünschtes Verhalten
  3. Bewertung des Leistungserfolgs
  4. Zwang zur Unabhängigkeit
4. Sozialisation
5. Hartfiels Funktionserwartungen
  1. Sozialisationsfunktion
    1. Sozialisation macht den Menschen Handlungsfähig
    2. Rollenerwartung in der Gesellschaft
    3. Bildung eines Gewissens
    4. Entwicklung intellektueller Fähigkeiten
    5. Konfliktfähigkeit
  2. Selektionsfunktion
    1. Zuordnung der Merkmale für bestimmte Positionen in der Gesellschaft
    2. Bildung ist Bürgerrecht
    3. Förderung und Auslese
    4. sozialer Aufstieg / Bildungsbarrieren
    5. Leistungsprinzip
    6. Bildungsfähigkeit
    7. Begabungsreserven
  3. Allokationsfunktion
    1. Eine Übereinstimmung zwischen aller individuellen Qualifikationsprofile und Positionsprofile herstellen
    2. Bildungsreform
    3. arbeitsteilige Vergesellschaftung
    4. bildungsökonomische Grundmodelle
      1. Manpower Requirement Approach (MRA) – Ansatz des Bedarfs an Arbeitskräften (passive Reaktion des Bildungssystems)
      2. Social Demand Approach (SDA) – Ansatz des Angebots an Arbeitskräften (aktive Reaktion des Bildungssystems)
  4. Legitimationsfunktion
    1. Die Gesellschaft muss ihre Mitglieder von Funktionsvorzügen und Vorteilen der gerade durchgesetzten Ordnung zu überzeugen versuchen
    2. pädagogische Provinz
    3. Erziehung war Dressur
    4. Integrationsfunktion
    5. Herrschaftsverhältnisse
    6. Herrschaftsbeziehungen
    7. Wertinhalte
    8. Ideologie der Leistungsgerechtigkeit
    9. Analyse der Gesellschaftsstruktur
    10. Maximum an Qualifikationen
    11. pädagogische Verantwortung und Zielrealisierung
6. Kritik an Parson, Erweiterung durch Fend
  1. Fend
    1. Reproduktion kultureller Systeme
      1. 1. Qualifikation(kulturelle Reproduktion)
      2. 2.Selektion(Positionsverteilung)
      3. 3. Legitimation(Integration)
    2. Funktionen und Dimensionen
      1. (kulturelle)Reproduktion – übergeordnet
      2. Sozialisation, Legitimation, Integration – Verhaltensdimension
      3. Selektion, Allokation – Sozialstrukturdimension
      4. Qualifikation – Inhaltsdimension
Geschichte
1. Preußische Elementarschule
  1. Eignung von Parsons Ansatz
  2. Problem der Übertragung
  3. Etablierung des Nationalstaates
  4. Kirche – Schule
2. Schule in der NS-Zeit
  1. Nationalsozialistische Pädagogen
  2. Vorrang der körperlichen Erziehung
  3. Bedeutungsverlust von Schule
  4. Ideologievermittlung
  5. Charakterbildung / Vorrang der Charakterbildung
  6. Erziehungsfunktion der Schule
  7. Schule – Staatsjugend
3. Differenzlinien im 19. Und 20. Jahrhundert
  1. Lebensalter
  2. Geschlecht
  3. Konfession / Religion
  4. Sozialstatus
    1. durch Schulgeld
  5. Begabung
    1. Praktisch
    2. Praktisch / theoretisch
    3. Theoretisch
    4. Sputnikschock
      1. Ausbau der Sonderschulen, Verschiebung der Zuordnung zu Gym, Real und Haupt
  6. Behinderung
  7. Staatsangehörigkeit
  8. Abstammung / „Rasse“
  9. Sprache / Ethnizität
Europäische Zukunft
1. Nationalbewusstsein
  1. Zentrales Instrument um den Nationalstaat in den Köpfen zu verankern
2. Überwinden der Nationalstaaten --> International
  1. globalisiert
  2. Internationalisiert
  3. Integration
3. Ökonomische Funktion staatliche Macht akzeptieren
4. Verengter Wissenshorizont
  1. Gesellschaftliche Reproduktion
5. Leitvorstellungen
  1. Multikulturelle Situation in der Schule
  2. Achtung der Freiheitsrechte
  3. Förderung der Identität
  4. Erfolgserfahrungen
  5. Schule als solidarische Gemeinschaft
  6. Alltagsverhalten
  7. Toleranz gegenüber Kritik
  8. Multikulturelles Zusammenleben
6. Empfehlungen
  1. Mehrsprachigkeit als Normalfall
  2. Neues Fremdsprachenlernen
  3. Unterschiedliche Lernstile nutzen
  4. Positive Selbsterfahrung von Interkulturalität
  5. Basiskenntnisse über andere Völker und Kulturen
  6. Mehrperspektivischer Unterricht

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Semelhante

	Criado por Anne Malten mais de 10 anos atrás