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Descrição
Mapa Mental por Carlos Ammary Corredor Forero, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Carlos Ammary Corredor Forero
aproximadamente 8 anos atrás
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DISEÑO DEL CURSO. EDUCACIÓN Y
SOCIEDAD.
- ¿Cuál es la necesidad de formación a la cual atiende nuestro curso ?
- El Ministerio de Educación Nacional de Colombia tiene como política que el país sea el mejor educado de
Latinoamérica para el 2025, por lo cual ha impulsado proyectos y formulado una política para que la educación
superior sea inclusiva con igualdad de oportunidades para todos los jóvenes que terminan su educación media y
buscan una profesionalización universitaria
- CECAR como institución de educación superior que forma a futuros docentes , tienen el reto de presentar
programas que respondan a esta visión, que formen “ciudadanos productivos, capacitados, y con
oportunidad de desarrollar plenamente sus competencias. Así el curso de Educación y Sociedad soslaya
hacia la complejidad que implica pensar el maestro del siglo XXI a partir del análisis sociológico de la
realidad entorno al reto de humanizar el acto educativo y vencer las estructuras de incertidumbre que no
permiten visualizar al ciudadano responsable, solidario y competente para responder a los retos que
exigen los avances de la economía, la tecnología , la ciencia con sentido ecológico Y critico sin perder la
esperanza en un futuro mejor
- CECAR como institución de educación superior que forma a futuros docentes , tienen el reto de presentar
programas que respondan a esta visión, que formen “ciudadanos productivos, capacitados, y con
oportunidad de desarrollar plenamente sus competencias. Así el curso de Educación y Sociedad soslaya
hacia la complejidad que implica pensar el maestro del siglo XXI a partir del análisis sociológico de la
realidad entorno al reto de humanizar el acto educativo y vencer las estructuras de incertidumbre que no
permiten visualizar al ciudadano responsable, solidario y competente para responder a los retos que
exigen los avances de la economía, la tecnología , la ciencia con sentido ecológico Y critico sin perder la
esperanza en un futuro mejor
- El Ministerio de Educación Nacional de Colombia tiene como política que el país sea el mejor educado de
Latinoamérica para el 2025, por lo cual ha impulsado proyectos y formulado una política para que la educación
superior sea inclusiva con igualdad de oportunidades para todos los jóvenes que terminan su educación media y
buscan una profesionalización universitaria
- ¿Quiénes son los destinatarios de mi curso ?
- Son estudiantes con una formación diversa en distintos campos, interesados en formarse como
docentes en la licenciatura a la cual se han matriculado, algunos tienen la experiencia de ejercer
como docentes, otros están iniciando su proceso de formación pedagógica. Aunque el programa está
orientado a estudiantes de la región, puede ampliarse a otras zonas del país, de manera que los
participantes culturalmente responden a las tradiciones de las diversas zonas del país e incluso
puede haber extranjeros. Sus expectativas están orientadas a tener las competencias y el
reconocimiento profesional como licenciados para ejercer como docentes.
- Son estudiantes con una formación diversa en distintos campos, interesados en formarse como
docentes en la licenciatura a la cual se han matriculado, algunos tienen la experiencia de ejercer
como docentes, otros están iniciando su proceso de formación pedagógica. Aunque el programa está
orientado a estudiantes de la región, puede ampliarse a otras zonas del país, de manera que los
participantes culturalmente responden a las tradiciones de las diversas zonas del país e incluso
puede haber extranjeros. Sus expectativas están orientadas a tener las competencias y el
reconocimiento profesional como licenciados para ejercer como docentes.
- ¿Cuál es la naturaleza de mi curso?
- Es teórico - práctico de carácter divergente, en cuanto se plantea la posibilidad de crear una nueva línea de
pensamiento y estrategias para enseñanza y la comprensión sobre los fundamentos para transformar la
realidad social de la escuela a partir de una lectura crítica y analítica del entorno escolar y social para
transformar la práctica docente.
- Es teórico - práctico de carácter divergente, en cuanto se plantea la posibilidad de crear una nueva línea de
pensamiento y estrategias para enseñanza y la comprensión sobre los fundamentos para transformar la
realidad social de la escuela a partir de una lectura crítica y analítica del entorno escolar y social para
transformar la práctica docente.
- ¿Cuál es la importancia de mi curso para la formación de los estudiantes y la sociedad?
- El ideario de algunos estudiantes que cursan asignaturas
que tienen que ver argumentos teóricos y filosóficos deja
ver que dichas materias son teoría que sirve como requisito
de un pensum, reconocen que podría servirles en su
práctica docente, pero que en la realidad social no es
posible su aplicación,
- El curso ha de cumplir el gran propósito de motivar un cambio de mentalidad y actitud para que el
docente en formación se vea desde su ser maestro un nuevo sentido a su práctica docente que le
permitirá crear conciencias para transformar la realidad social hacia una sociedad posible que ve un
futuro con esperanza.
- “Aprender de ayer, vivir para hoy, esperanza para mañana. Lo importante es no parar de
cuestionarse”.-Albert Einstein.
- “Aprender de ayer, vivir para hoy, esperanza para mañana. Lo importante es no parar de
cuestionarse”.-Albert Einstein.
- El curso ha de cumplir el gran propósito de motivar un cambio de mentalidad y actitud para que el
docente en formación se vea desde su ser maestro un nuevo sentido a su práctica docente que le
permitirá crear conciencias para transformar la realidad social hacia una sociedad posible que ve un
futuro con esperanza.
- El ideario de algunos estudiantes que cursan asignaturas
que tienen que ver argumentos teóricos y filosóficos deja
ver que dichas materias son teoría que sirve como requisito
de un pensum, reconocen que podría servirles en su
práctica docente, pero que en la realidad social no es
posible su aplicación,
- ¿Cuál es la meta de formación de mi curso o gran propósito de mi curso?
- GRAN PROPÓSITO DE SU CURSO *"Luego que los participantes hayan vivido la experiencia de haber
aprendido en el curso de Educación y sociedad y estén en la vida real”, me gustaría que en el futuro
sean reconocidos por su competencia crítica para pensar el maestro del siglo XXI a partir del análisis
sociológico de la realidad entorno al reto de humanizar el acto educativo y vencer las estructuras de
incertidumbre que no permiten visualizar al ciudadano responsable, solidario y competente para
responder a los retos que exigen los avances de la economía, la tecnología , la ciencia con sentido
ecológico Y sin perder la esperanza en un futuro mejor.
Anotações:
- * Planteamiento hecho para el curso de diseños integrados.
- GRAN PROPÓSITO DE SU CURSO *"Luego que los participantes hayan vivido la experiencia de haber
aprendido en el curso de Educación y sociedad y estén en la vida real”, me gustaría que en el futuro
sean reconocidos por su competencia crítica para pensar el maestro del siglo XXI a partir del análisis
sociológico de la realidad entorno al reto de humanizar el acto educativo y vencer las estructuras de
incertidumbre que no permiten visualizar al ciudadano responsable, solidario y competente para
responder a los retos que exigen los avances de la economía, la tecnología , la ciencia con sentido
ecológico Y sin perder la esperanza en un futuro mejor.
- ¿Qué competencias transversales se trabajarán en mi curso?
- LECTURA CRÍTICA
- Competencias del Saber: • Reconoce el texto
como un todo y es consciente de que la
construcción del sentido global del mismo
debe hacerse a partir de la interpretación de
sus componentes implícitos y explícitos.
- Competencias del Saber Hacer: • Lee
comprensivamente diversos tipos de textos, mediante
la aplicación de estrategias comunicativas y lingüísticas
diversas, para establecer relaciones entre los distintos
componentes que los conforman y para identificar las
intenciones comunicativas de quienes los escriben.
- Competencias del Saber Ser: • Valora la lectura crítica
como una de las herramientas fundamentales para el
desarrollo cognitivo de los seres humanos.
- Competencias del Saber: • Reconoce el texto
como un todo y es consciente de que la
construcción del sentido global del mismo
debe hacerse a partir de la interpretación de
sus componentes implícitos y explícitos.
- COMPETENCIAS PARA LA ESCRITURA
- Competencias del Saber: • Conoce la gramática del código utilizado en la producción de textos escritos.
- Competencias del Saber Hacer: • Escribe con cohesión, coherencia y adecuación diferentes tipos de escritos (respuesta a
preguntas abiertas, informes de lectura, guías de trabajo etc.)
- Competencias del Saber Ser: • Comprende la trascendencia de la expresión escrita para su disciplina profesional.
- Competencias del Saber: • Conoce la gramática del código utilizado en la producción de textos escritos.
- COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
(TICS)
- Competencias del Saber: • Conoce criterios para la búsqueda, selección y organización de fuentes que proveen
información de calidad, confiabilidad y utilidad.
- Competencias del Saber Hacer: •
- • Busca, selecciona y organiza de manera eficiente información proveniente de diversas fuentes de
información.
- • Maneja con propiedad los recursos de la plataforma para presentar, indagar, participar y
autogestionar su aprendizaje.
- • Busca, selecciona y organiza de manera eficiente información proveniente de diversas fuentes de
información.
- Competencias del Ser:
- • Reconoce la importancia de citar los derechos de autor en los diversos trabajos y producciones que
presenta de manera formal.
- • Asume una actitud crítica responsable y ética ante el uso de las Tics en los ámbitos: personal,
profesional y laboral.
- • Reconoce la centralidad del aprendizaje como fortaleza para potenciar su idoneidad frente a las
diferentes temáticas trabajadas.
- • Reconoce la importancia de citar los derechos de autor en los diversos trabajos y producciones que
presenta de manera formal.
- Competencias del Saber: • Conoce criterios para la búsqueda, selección y organización de fuentes que proveen
información de calidad, confiabilidad y utilidad.
- LECTURA CRÍTICA
- ¿Qué competencias específicas se espera que alcancen los estudiantes en mi curso?
- LINGÜÍSTICA: Valora y conoce la netiqueta para participar en el aula virtual.
- Emplea adecuadamente las reglas gramaticales y socioculturales para comunicarse tanto de forma
oral como escrita las diferentes comprensiones, reflexiones o análisis entorno a las teorías que
explican la sociedad y los desafíos entorno a la educación.
- Emplea adecuadamente las reglas gramaticales y socioculturales para comunicarse tanto de forma
oral como escrita las diferentes comprensiones, reflexiones o análisis entorno a las teorías que
explican la sociedad y los desafíos entorno a la educación.
- COGNITIVA: Desarrolla procesos de pensamiento crítico entorno a la reflexión sociológica para
aprender en contexto, significativamente. Utiliza ordenadores y herramientas que le permiten
interactuar para alcanzar el aprendizaje a través de los recurso que ofrece la Web 2,0
- CONTEXTUAL: ubica los conceptos adquiridos en el
contexto científico, cultural, político, tecnológico y social
de su entorno, asumiendo una posición crítica desde la
complejidad que esto representa.
- LINGÜÍSTICA: Valora y conoce la netiqueta para participar en el aula virtual.
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