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Descrição
Mapa Mental por Claudia López Agredo, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Claudia López Agredo
aproximadamente 8 anos atrás
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DISEÑO
INSTRUCCIONAL
- Se trata de:
- Un proceso organizado, planificado, estructurado, estrategias y
procesos de evaluaciòn que define los objetivos de la instrucciòn que
busca enriquecer estrategias, tècnicas y recursos para el aprendizaje
y potenciar laapacidada de aprendizaje del educando de manera
significativa
- Modelos del diseño
instruccional
- MODELO ADDIE
- Consiste en:
- Un proceso del diseño instruccionalen donde el desarrollo
final de una fase es el producto de inicio de la sieguiente
fase, ADDIE es el modelo basico de DI porque tine las faes
fundamentales del mismo
- El modelo ADDIE deriva su nombre de las 5 etapas del proceso.
- A
- D
- D
- I
- E
- EVALUACIÒN: Se lleva a cabo la evaluaciòn formativa.
- EVALUACIÒN: Se lleva a cabo la evaluaciòn formativa.
- IMPLEMENTACIÒN: Se realiza y se pone en pràctica de la
acciòn formativa con la interaccio`n de los alumnos.
- E
- DESARROLLO: Se da la producciòn de los contenidos y
materiales del aprendizaje.
- I
- DISEÑO. Se desarrolla un programa del curso teniendo en
cuenta el enfoque pedagogico y en el modo de organizar
un contenido.
- D
- ANÀLISIS: Analiza el alumno, el contenido y el entorno.
- D
- A
- El modelo ADDIE deriva su nombre de las 5 etapas del proceso.
- Un proceso del diseño instruccionalen donde el desarrollo
final de una fase es el producto de inicio de la sieguiente
fase, ADDIE es el modelo basico de DI porque tine las faes
fundamentales del mismo
- Consiste en:
- MODELO ASSURE
- Consiste en
- Incorporar los eventos de instruccion de
Robert Gagnè para el uso de los medios de la
instrucciòn.
- Cuyas fases son:
- Analizar al estudiante
- escenario de aprendizaje
- Participacion de los estudiantes
- evaluaciòn y
revisiòn
- Metodo instruccional, medios y materiales
- establecimiento de objetivos
- Analizar al estudiante
- Cuyas fases son:
- Incorporar los eventos de instruccion de
Robert Gagnè para el uso de los medios de la
instrucciòn.
- Consiste en
- MODELO DE DICK Y CAREY
- Sus fases son:
- Este modelo muestra un proceso interactivo que inicia
con las metas de instruccio`n y finaliza con la evaluaciòn
sumativa.
- Este modelo analiza los resultados de la instruccion y tiene evaluacion
formativa, algo que ayuda a desarrollar una clase mas efectiva y motivadora
para los alumandos.
- Este modelo analiza los resultados de la instruccion y tiene evaluacion
formativa, algo que ayuda a desarrollar una clase mas efectiva y motivadora
para los alumandos.
- sus fases son:
- Este modelo muestra un proceso interactivo que inicia
con las metas de instruccio`n y finaliza con la evaluaciòn
sumativa.
- Sus fases son:
- MODELO DE GAGNÈ Y
CAREY
- Es un modelo lineal ya que se
enfoca en el aprendizaje
conductual
- Se caracteriza por describir las fases, el cual inician en un
anàlisis de necesidades y finalizan en la instalaciòn y
disfunciòn, consta de uan evaluaciòn formativa y sumativa.
- Gagnè y Briggs trabajaron el enfoque de sistemas el
cual consta de 4 niveles estructurados de la siguiente
manera:
- NIVEL DE SISTEMAS: Donde se propone el
anàlisis de una necesidad con sus objetivos y
prioridades.
- NIVEL DE CAUSA: Se determina la estructura y consecuenci
del curso y analiza los objetivos del curso.
- NIVEL DE LA ELECCIÒN: Definiciòn de lso objetivos del
desempeño,preparaciòn de mòdulos, desarrollo de
materiales y evaluaciòn del desempeño del estudiante.
- NIVEL DE SISTEMA FINAL: Preparaciòn del profesor, evaluaciòn
formativa de campo, evaluaciòn sumatoria,
- Gagnè y Briggs se enfocan en la repiticiòn y el reforzamiento
el cual va encaminando a la acciòn del docente a travès de la
enseñanaza.
- G. y B. Proponene un modelo basado en el enfoque de
sistemas que constan de 14 pasos.
- G. y B. Proponene un modelo basado en el enfoque de
sistemas que constan de 14 pasos.
- Gagnè y Briggs se enfocan en la repiticiòn y el reforzamiento
el cual va encaminando a la acciòn del docente a travès de la
enseñanaza.
- NIVEL DE SISTEMA FINAL: Preparaciòn del profesor, evaluaciòn
formativa de campo, evaluaciòn sumatoria,
- NIVEL DE LA ELECCIÒN: Definiciòn de lso objetivos del
desempeño,preparaciòn de mòdulos, desarrollo de
materiales y evaluaciòn del desempeño del estudiante.
- NIVEL DE CAUSA: Se determina la estructura y consecuenci
del curso y analiza los objetivos del curso.
- NIVEL DE SISTEMAS: Donde se propone el
anàlisis de una necesidad con sus objetivos y
prioridades.
- Gagnè y Briggs trabajaron el enfoque de sistemas el
cual consta de 4 niveles estructurados de la siguiente
manera:
- Se caracteriza por describir las fases, el cual inician en un
anàlisis de necesidades y finalizan en la instalaciòn y
disfunciòn, consta de uan evaluaciòn formativa y sumativa.
- Es un modelo lineal ya que se
enfoca en el aprendizaje
conductual
- MODELO ADDIE
- Modelos del diseño
instruccional
- Un proceso organizado, planificado, estructurado, estrategias y
procesos de evaluaciòn que define los objetivos de la instrucciòn que
busca enriquecer estrategias, tècnicas y recursos para el aprendizaje
y potenciar laapacidada de aprendizaje del educando de manera
significativa
- Fases del diseño instruccional
- Implementaciòn
- Escenarios de su
aplicaciòn
- Implementa la fase de
desarrollo
- Escenarios de su
aplicaciòn
- Evaluaciòn
- Presente en todas las
fases del diseño
instruccional
- Diseño
- Planificaciòn de estrtegias, define metodologias
- Anàlisis
- Decteta las necesidades, define
caracterìsticas
- Desarrollo
- Maneja contenidos,fase de
elecciòn de materiales
- Implementaciòn
- Se fundamenta en:
- Teorìas del aprendizaje.
- como:
- CONDUCTIVISMO.
- CONSTRUCTIVISTO:
- COGNOSCTIVISMO:
- CONECTVISMO:
- Se basa en:
- Conexiones entre modos y redes, se construye
conocimiento a travès de acciones y expereincias
colaborativas.
- Conexiones entre modos y redes, se construye
conocimiento a travès de acciones y expereincias
colaborativas.
- Se basa en:
- Se basa en:
- Reconoce que una buena cantidad de aprendizaje
involucra las asociaciones
- Reconoce que una buena cantidad de aprendizaje
involucra las asociaciones
- CONECTVISMO:
- Se basa en:
- Cada persona construye su propia perspectiva del
mundo a partis de su propia experiencia.
- Cada persona construye su propia perspectiva del
mundo a partis de su propia experiencia.
- COGNOSCTIVISMO:
- Se basa en:
- Cambios observables en al
conducta del sujeto.
- Cambios observables en al
conducta del sujeto.
- CONSTRUCTIVISTO:
- CONDUCTIVISMO.
- como:
- Teorìas del aprendizaje.
- Es vital para:
- educaciòn virtual
- Porque
- Considera las caracteristicas y
necesiades del participante.
- Selecciona los medios y materiales
màs adecuados segùn las
caracterìsticas del curso.
- Tamibièn
- Crea la necesidad de buscar y aplicar nuevos
modelso pedagògicos y de comunicaciòn
- Es fundamental
- Enseñar a los alumnos, los contenidso del curso, su sctrutura y la perspectiva
pegagògica para que el estudiante sepa utilizar adecuadamente las fuentes de
informaciòn y asi poder lograr un aprendizaje significativo.
- La comunicacion es continua y directa, se utiliza hermmanientas como tutorias, como el chat, foros y el correo electrònico.
- La concepcion del diseño instruccional se fundamenta en la tecnologìa
educativa que es entendida como al elaboraciòn de recursos de
aprendizaje.
- La concepcion del diseño instruccional se fundamenta en la tecnologìa
educativa que es entendida como al elaboraciòn de recursos de
aprendizaje.
- La comunicacion es continua y directa, se utiliza hermmanientas como tutorias, como el chat, foros y el correo electrònico.
- Enseñar a los alumnos, los contenidso del curso, su sctrutura y la perspectiva
pegagògica para que el estudiante sepa utilizar adecuadamente las fuentes de
informaciòn y asi poder lograr un aprendizaje significativo.
- Es fundamental
- Crea la necesidad de buscar y aplicar nuevos
modelso pedagògicos y de comunicaciòn
- Tamibièn
- Selecciona los medios y materiales
màs adecuados segùn las
caracterìsticas del curso.
- Considera las caracteristicas y
necesiades del participante.
- educaciòn virtual
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