9540885
Descrição
Mapa Mental por Laura Carolina ROJAS BELTRAN, atualizado more than 1 year ago
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Criado por Laura Carolina ROJAS BELTRAN
mais de 7 anos atrás
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PRUEBAS DE
APROVECHAMIENTO
ESTANDARIZADAS
- Instrumento psicométrico encargado de evaluar y definir el nivel de
conocimiento, habilidades o logros en un área de desempeño
especifica.Suele aplicarse en las escuelas o en otras organizaciones.
(Aiken,2003)
- Los reactivos de las pruebas requiere que los examinados
demuestren algún logro y tiene como propósito una evaluación
global y diagnostica de las habilidades del individuo, así como la
efectividad de los programas educativos y sociales. (Aiken,2003)
- Los reactivos de las pruebas requiere que los examinados
demuestren algún logro y tiene como propósito una evaluación
global y diagnostica de las habilidades del individuo, así como la
efectividad de los programas educativos y sociales. (Aiken,2003)
- PANORAMA
HISTÓRICO
- En China (1370 d. de C) Por primera vez se usaron
examenes escritos y en forma de composición y
poesia y juzgados por dos calificadores.
(Aiken,2003)
- Primer uso educativo de las pruebas escritas se dio
en una universidad de Cambridge e inglaterra en
1702.
- En 1836 La universidad de Londres fue acreditada
como un centro de examenes para pruebas escritas.
- En el siglo VIII Los examenes escritos empezaron
a remplazar a los orales en algunas
universidades europeas. (Aiken,2003)
- En 1845 Horace Mann argumentó que los exámenes escritos
,aplicados y calificados en forma uniforme,eran mejhor medida de
aprovechamiento que los exámenes orales.
- Debido a Mann en las escuelas de
Boston se inicia la aplicación anual
de exámenes escritos.
- Debido a Mann en las escuelas de
Boston se inicia la aplicación anual
de exámenes escritos.
- En 1864 George Fisher elabora la primera prueba objetiva de aprovechamiento ,
en escala de escritura y que podía calificarse de manera confiable.
- En los primero alis del siglo XX E.L Thorndike establecer varias pruebas estandarizadas de
aprovechamiento, entre ellas están: La Prueba de Arítmética para operaciones Fundamentales y
La Prieba de Razonamiento Aritmético La escala de Caligrafía para niños de Thorndike (1909).
(Aiken,2003)
- Final de la década de 1920 ya se disponian de númerosas pruebas de
aprovechamiento, incluyendo baterías de medidas como la Prueba de
Aprovechamiento Stanford (1923) para alumnos de primaria y el Examen de
Contenido de Educación Superior de Lowa (1924) (Aiken,2003)
- En China (1370 d. de C) Por primera vez se usaron
examenes escritos y en forma de composición y
poesia y juzgados por dos calificadores.
(Aiken,2003)
- TIPOS DE PRUEBAS
- Baterías de Pruebas
de estudio
- Su propósito es determinar la posición
general de un individuo en varias
materias, para medir sus fortalezas y
debilidades específicas.(Aiken,2003)
- Su propósito es determinar la posición
general de un individuo en varias
materias, para medir sus fortalezas y
debilidades específicas.(Aiken,2003)
- Pruebas
de
estudio
de
una
sola
materia
- Son largas y detalladas, por lo
que permiten una evaluación
más profunda en un área
específica.
- Son largas y detalladas, por lo
que permiten una evaluación
más profunda en un área
específica.
- Pruebas de
diagnóstico
- Identifican dificultades
específicas en el
aprendizaje de una
materia. (Lectura,
escritura, ortografía)
- Identifican dificultades
específicas en el
aprendizaje de una
materia. (Lectura,
escritura, ortografía)
- Pruebas de
pronóstico
- Están diseñadas para
predecir el aprovechamiento
de materias escolares
específicas.
- Están diseñadas para
predecir el aprovechamiento
de materias escolares
específicas.
- Baterías de Pruebas
de estudio
- SELECCIÓN
DE LAS
PRUEBAS
- Selección de esta prueba, es cuestión de
encontrar un instrumento con un contenido
que se ajuste a los objetivos de una
organización, clase, o escuela particular
- Propósitos y consideraciones
prácticas
- Por lo general una prueba regula y proporciona
detalles sobre usos potenciales (evaluación,
ubicación diagnostico, discapacidades de
aprendizaje).
- Por lo general una prueba regula y proporciona
detalles sobre usos potenciales (evaluación,
ubicación diagnostico, discapacidades de
aprendizaje).
- Confiabilidad, valídez y
normas
- La confiabilidad de las pruebas se ubica entre 80 y 90.
Además de la la confiabilidad y validez debe examinarse si
las normas son adecuadas y apropiadas.
- La confiabilidad de las pruebas se ubica entre 80 y 90.
Además de la la confiabilidad y validez debe examinarse si
las normas son adecuadas y apropiadas.
- Propósitos y consideraciones
prácticas
- Selección de esta prueba, es cuestión de
encontrar un instrumento con un contenido
que se ajuste a los objetivos de una
organización, clase, o escuela particular
- Pruebas de Ensayo
- Pruebas Objetivas
- PROPÓSITOS
- 8.Informacion para la politica educativa
- 1. Evaluación de la competencia lograda.
- 2. Diagnostico de las fortalezas y debilidades
- 3.Asignación de calificaciones.
- 4. Certificación y promoción
- 5. Ubicación avanzada y crédito por examinación
- 6. Evaluación del curriculo y el programa
- 7.Responsabilidad
- 8.Informacion para la politica educativa
- BATERÍAS DE
APROVECHAMIENTO
- Representa esfuerzos por medir las amplias
capacidades y habilidades cognoscitivas . en estas
pruebas evalúan destrezas básicas en la lectura ,
matemáticas , lenguaje y otros niveles como son las
habilidades de estudio ciencias sociales y ciencias .
- Existen ediciones como son The mental
measurements yearbook , tesrs in print ,
test y test critiques
- Normas de una
batería de prueba
- Trata de un conjunto de normas resultantes que
permite la evaluación directa de aprovechamiento
relativo de una persona en varias áreas temáticas,
también a ello permite estandarizan grupos de
estudiantes
- Trata de un conjunto de normas resultantes que
permite la evaluación directa de aprovechamiento
relativo de una persona en varias áreas temáticas,
también a ello permite estandarizan grupos de
estudiantes
- Contenido de pruebas
de aprovechamiento
- Nivel de escuela de primaria
- Nivel de escuela secundaria
- Pruebas de educación básica
- Pruebas GED
- Nivel de escuela de primaria
- Normas de una
batería de prueba
- Existen ediciones como son The mental
measurements yearbook , tesrs in print ,
test y test critiques
- Representa esfuerzos por medir las amplias
capacidades y habilidades cognoscitivas . en estas
pruebas evalúan destrezas básicas en la lectura ,
matemáticas , lenguaje y otros niveles como son las
habilidades de estudio ciencias sociales y ciencias .
- PRUEBAS DE
APROVECHAMIENTO EN
ÁREAS ESPECÍFICAS
- Busca conocer información especifica sobre un
estudiante en una materia en particular, por ello el
procedimiento es aplicar una prueba especifica en
una área y luego si la de batería. (Aiken,2003)
- Pruebas de
Lectura
- Las dificultades en la lectura son acumulativas y
afectan al desempeño en casi todo el trabajo escolar ,
por lo que es importante evaluar el nivel de lectura y
diagnosticar deficiencias en esta materia de oportuna
y regular.
- Pruebas de
estudio de
Lectura
- Pruebas de
Diagnostico de
lectura
- Pruebas de
estudio de
Lectura
- Las dificultades en la lectura son acumulativas y
afectan al desempeño en casi todo el trabajo escolar ,
por lo que es importante evaluar el nivel de lectura y
diagnosticar deficiencias en esta materia de oportuna
y regular.
- Pruebas de
Matemáticas
- Pruebas de Estudio
- Se requieren de intrumentos que reflejan enfoques
instruccionales más especializados desde el nivel de
primaria hasta la Universidad.
- Requiere que los estudiantes demuestren comprensión de
conceptos, operaciones cuantitativas y la habilidad para aplicar
la comprensión a la resolución de problemas. (Aiken,2003)
- Se requieren de intrumentos que reflejan enfoques
instruccionales más especializados desde el nivel de
primaria hasta la Universidad.
- Pruebas de Diagnóstico
- "Representa intentos para descomponer una materia compleja
que involucra habilidades en los elementos que la constituyen"
(Aiken,2003).
- Involucran habilidades en numeración , fracciones, álgebra y geometría
- "Representa intentos para descomponer una materia compleja
que involucra habilidades en los elementos que la constituyen"
(Aiken,2003).
- Pruebas de Pronóstico
- Busca pronosticar el desempeño en cursos específicos de matemáticas.
- Busca pronosticar el desempeño en cursos específicos de matemáticas.
- Pruebas de Estudio
- Pruebas
de
Lenguaje
- Consisten en reactivos de tipo verbal y se han
desarrollado medidas de comunicación no verbal para
usar con personas con problemas de audición, como
propósito busca colocar a los estudiantes en cursos de
ingles o lenguas extranjeras según su nivel de
competencia. (Aiken,2003)
- Consisten en reactivos de tipo verbal y se han
desarrollado medidas de comunicación no verbal para
usar con personas con problemas de audición, como
propósito busca colocar a los estudiantes en cursos de
ingles o lenguas extranjeras según su nivel de
competencia. (Aiken,2003)
- Pruebas de
Ciencias
Sociales
- La enseñanza de esta ciencia, al igual que la de las matemáticas,cambio de manera notoria
durante las pasadas decadas,lo cual volvio obsoletas o inapropiadas para los programas
actuales de ciencia.Se pregunta sobre historia, economía y ciencia política. (Aiken,2003)
- La enseñanza de esta ciencia, al igual que la de las matemáticas,cambio de manera notoria
durante las pasadas decadas,lo cual volvio obsoletas o inapropiadas para los programas
actuales de ciencia.Se pregunta sobre historia, economía y ciencia política. (Aiken,2003)
- Pruebas para la
educación superior y
las profesiones
- Son un conjunto de pruebas estandarizadas utilizadas en la
selección de estudiantes para programas de posgrados.
- Son un conjunto de pruebas estandarizadas utilizadas en la
selección de estudiantes para programas de posgrados.
- Pruebas para
Administración y
oficios
- Están diseñadas para evaluar el conocimiento y habilidad que tiene una
persona en una materia en particular, estas, se utilizan con propósitos de
selección de empleados, de colocación , promoción y el otorgamiento de
licencia profesional. (Aiken,2003)
- Están diseñadas para evaluar el conocimiento y habilidad que tiene una
persona en una materia en particular, estas, se utilizan con propósitos de
selección de empleados, de colocación , promoción y el otorgamiento de
licencia profesional. (Aiken,2003)
- Pruebas de
Lectura
- Busca conocer información especifica sobre un
estudiante en una materia en particular, por ello el
procedimiento es aplicar una prueba especifica en
una área y luego si la de batería. (Aiken,2003)
- FUNDAMENTOS DE
LAS PRUEBAS
- Responsabilidad
- Ademas de evaluar la responsabilidad del
maestro del aprendizaje de alumnos,tambien es
importante la del estudiante y la de los padres en
el proceso de aprendizaje. (Aiken,2003)
- REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS
- Gómez, M. (2016). Copy of Copy of PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO. Recuperado el 11 de Julio del 2017 de
https://prezi.com/2dhkfvurksml/copy-of-copy-of-pruebas-de-aprovechamiento/
- Aiken, R, L. (2003). Test Psicológicos y Evaluación. Pruebas de Aprovechamiento Estandarizadas.
Undécima Edición. cap.6. PEARSON
- Gómez, M. (2016). Copy of Copy of PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO. Recuperado el 11 de Julio del 2017 de
https://prezi.com/2dhkfvurksml/copy-of-copy-of-pruebas-de-aprovechamiento/
- REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS
- Ademas de evaluar la responsabilidad del
maestro del aprendizaje de alumnos,tambien es
importante la del estudiante y la de los padres en
el proceso de aprendizaje. (Aiken,2003)
- Contrato de
Desempeño
- Se enfoca en la
efectividad de la
enseñanza
- Se enfoca en la
efectividad de la
enseñanza
- Medición con referencias a
normas y a criterio
- Se interpreta comparandola con la
distrubución de calificación
particular
- Se interpreta comparandola con la
distrubución de calificación
particular
- Evaluación Nacional del
Progreso Educativo
- Es el producto final de
la serie de pruebas.
- Es el producto final de
la serie de pruebas.
- Evaluación Sumatoria
- Evaluación Formativa
- Tiene como propósito ayudar al estudiantes tanto como al profesor
a centrarse en el aprendizaje necesario para lograr el avance y el
dominio del mismo. (Aiken,2003)
- Aquí las pruebas y métodos de evaluación del progreso
educativo se aplican de manera continua durante el proceso de
instrucción.( Aiken,2003)
- Tiene como propósito ayudar al estudiantes tanto como al profesor
a centrarse en el aprendizaje necesario para lograr el avance y el
dominio del mismo. (Aiken,2003)
- Es un procedimiento que se da al finalizar un curso o
una unidad instruccional, con el fin de identificar los
objetivos alcanzados por los estudiantes.
- Evaluación Formativa
- Responsabilidad
- FUNCIONES
ESPECIFICAS
- "Determinar cuánto saben las personas acerca de un tema o qué
tan bien puede desempeñar ciertas habilidades" (Aiken,2003).
- Proporcionar información para la ubicacón avanzada ,
acreditacion de cursos y certificación. (Aiken,2003)
- Sirven como señales de alerta a los padres, maestros y el personal
administrativo acerca de las necesidades academicas del estudiante a
nivel individual y colectivo. (Aiken,2003)
- "Determinar cuánto saben las personas acerca de un tema o qué
tan bien puede desempeñar ciertas habilidades" (Aiken,2003).
- PRESENTADO POR:
- Laura Carolina Rojas Beltran ID:507722
- Jazmin Aritza Guzman ID: 491866
- Juliana Montejo Izquierdo ID: 508841
- Yeimi Paola Martinez Acosta ID: 514603
- Yeimi Paola Martinez Acosta ID: 514603
- Juliana Montejo Izquierdo ID: 508841
- Kerly Tineo ID: 246022
- Jazmin Aritza Guzman ID: 491866
- Laura Carolina Rojas Beltran ID:507722
- PRUEBAS
ELABORADAS POR
EL MAESTRO
- Suelen ser las que realizan un
maestro en una clase de un
tema o materia en especifico.
- Suelen ser las que realizan un
maestro en una clase de un
tema o materia en especifico.
- PRUEBAS
ESTANDARIZADAS
- Son realizadas por editoras comerciales
siendo usadas en diferentes situaciones
aparte de la academica. (Gómez ,2016)
- Vienen establecidas con un conjunto de pasos a
seguir y procedimientos que son estándar.(Gómez
,2016)
- Vienen establecidas con un conjunto de pasos a
seguir y procedimientos que son estándar.(Gómez
,2016)
- Son realizadas por editoras comerciales
siendo usadas en diferentes situaciones
aparte de la academica. (Gómez ,2016)
Anexos de mídia
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