Cuadro Comparativo Evaluación del Aprendizaje, colaborativo

Tipo de evaluación Evaluación en el aprendizaje colaborativo Evaluación del aprendizaje Evaluación diferenciada Enfoque pedagógico Está enmarcado en el enfoque constructivista: cada estudiante construye su propio conocimiento y elabora contenidos en la interacción del aula. Sujeto a teorías sobre las representaciones sociales y su inclusión en el trabajo orientado a la sensibilización y toma de conciencia de los implicados en el cambio. Modalidades de aprendizaje relacionado con las Necesidades Educativas (NEE) Hace referencia a Un grupo colaborativo la autoridad compartida entre sujetos aceptando las responsabilidades y decisiones. Los abordajes sociales críticos que han llevado el acento a las determinaciones e implicaciones sociales y han revalidado el papel de las relaciones interpersonales al interior de las instituciones educativas y del proceso de enseñanza aprendizaje. La visualización una respuesta evaluativa a las necesidades específicas de los estudiantes que dé cuenta de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Características Autorreflexión Aumento en las competencias profesionales Desarrollo de la comprensión intelectual Destreza comunicativa y socialización Fomento del aprendizaje relevante y significativo Aprender a co-laborar para aprender a aprender Es acción y por tanto no es estática, sino que evoluciona y se dinamiza. Interrelación entre evaluador y evaluado. Proceso de comunicación interpersonal Evalúa a los niños con discapacidad física o mental, con dificultad de aprendizaje variada. Especifica En relación a la necesidad Modificación de los tiempos Adaptación curricular ¿Qué se evalúa? El proceso de aprendizaje como los resultados de estos El “objeto” en relación con las particularidades de los participantes de la evaluación y los vínculos entre sí. Muchas veces se prioriza lo estandarizado. El proceso y el resultado en una escala distinta de valores, pero sin desmeritar que la nota (forma de comunicación final de la evaluación) tiene un rol y es importante. ¿Cómo se evalúa? Es un proceso global y continuo, contextualizado, planificado e interactivo que incluye de todas las dimensiones del saber al ritmo de cada grupo, retroalimentando las actividades y valorando la efectividad de los procesos. Develando el “lado oculto” mostrando la evaluación como algo natural Otros estándares de logros adecuados a las necesidades de los estudiantes. No estigmatizar a los estudiantes ni condenarlos a rendimientos bajos. Integrar a los estudiantes sin importar su discapacidad. Retroalimentación Proceso de aprendizaje Autoevaluación ¿Para qué se evalúa? Se evalúa como una oportunidad de aprendizaje verificando los procesos para saber qué conceptos están claros, qué lagunas aparecen, qué confusiones teóricas hay, qué confusiones prácticas hay, qué es relevante y significativo, etc. Los propósitos están mediados por los intereses sociales e individuales y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientar Diagnosticar Afianzar aprendizaje Cerrar las brechas existentes en los planteles educativos y en la sociedad demostrando que los impedimentos físicos o cognitivos dicen poco de los talentos personales, creativos, motivacionales, etc. Propuesta de procedimiento Hacer una evaluación en una situación de aprendizaje colaborativo teniendo en cuenta lo realizado por los grupos y el producto final. Para ello se propone valorar cuatro indicadores, a saber, grado de cohesión del grupo, tipo de roles asignados por los integrantes, desempeño y ambiente entre ellos. Cada uno con grados de medición que dan cuenta que tan efectivo ha sido el trabajo. Una evaluación con proyección futura que sirve para hacer predicciones sobre el desempeño académico de docentes y estudiantes. Construir una evaluación educativa. Se debe considerar las diferencias en el desarrollo de las actividades, es responsabilidad del cuerpo docente, padres, orientadores y demás que estén en relación con los estudiantes. Estimular las capacidades individuales y valorar los esfuerzos que hace con relación a desempeños anteriores.