Planificación

Planificación de la Clase del día Jueves 28 de Julio. Tema: Arco Reflejo Liceo Nº29 Grupo: Segundo 5 Hora: 14:50 a 15:35. Profesora Adscriptora: Adriana Alfonso Profesora de Didáctica: Silvia Capote Fundamento teórico La clase consistirá en el tema Arco Reflejo. Para ello utilizaré actividades que permitan a los alumnos desarrollar otras competencias, como el dibujo, el cual podrá ser realizado de forma individual o grupal, en él van a tener que ser creativos, innovadores, explicativos a la hora de mostrarlos a los compañeros. Me parece de gran importancia que puedan transmitirse sus ideas, sus diferencias, sus inquietudes, que sepan escuchar a sus compañeros, compartir sus materiales como colores por ejemplo, que se transmitan valores y así mejorar clase a clase sus vínculos. Trabajar esta temática les permitirá entender que cuando se nos cae un vaso caliente por ejemplo no es un acto voluntario, no es algo consciente, relacionar las estructuras y conectarlas para lograr comprender lo que sucedió. Utilizar actividades que le permitan construir su significado, reflexionar, pensar, movilizarlos, modificar sus estructuras. Partir de lo que ellos tienen incorporado a través de ideas y conocimientos previos y razonar que es lo que ocurre en determinada situación, llevar el tema a un caso práctico de su vida cotidiana y que logren comprender que la biología se vivencia todos los días. Les mostraré un dibujo que yo misma hice para que vean que también me tomé mi tiempo y creatividad para hacerlo, al igual que ellos. Es importante que entiendan el caso desde lo más general que en este caso será el dibujo que realicen ellos para que comprendan luego lo mismo en un esquema con corte transversal de médula. La instancia de puesta en común la considero fundamental, donde en un principio difieren pero luego tienen que establecer cosas en común para poder explicarlos y llegar a una conclusión. Objetivos: Mis objetivos son razonar las funciones de las estructuras del Arco Reflejo, trabajar en forma grupal, construir el conocimiento. Contenidos Conceptuales: Arco Reflejo Contenidos Actitudinales: Trabajar en forma grupal, respetar la participación de los compañeros, escuchar a los compañeros, establecer valores. Contenidos Procedimentales: Fomentar el respeto por los compañeros y el material de estudio. Materiales: -Fibras -Cartulinas -Chicles (para pegar en el pizarrón) -Fotocopias Recurso: -Pizarrón Bibliografía: Cáceres-Orezzoli

Planificación con Guion Conjetural. Arco Reflejo. En principio quiero aclarar la importancia de planificar con Guion Conjetural. Siempre antes de realizar una planificación, nos imaginamos en nuestra mente lo que enseñaremos, para que enseñaremos, como enseñaremos y qué, cómo y cuándo enseñaremos, al realizar esta práctica estamos creando un Guion Conjetural. Es importante destacar que con un guion conjetural la planificación tiene todas sus partes relacionadas, a diferencia de la planificación lineal en donde hay un orden establecido desde el inicio. En ésta modalidad de planificación los docentes planeamos la clase, el tema que trabajaremos, nuestros objetivos, los recursos con los que contamos, las actividades que plantearemos, el tiempo, la participación por parte de los alumnos. Pensamos de otra forma, imaginamos el espacio físico donde se encontrarán los alumnos, la distribución de la clase, donde ubicarme yo como profesora. Puedo imaginar mi clase, lo que sucederá desde una narrativa, proyectamos la enseñanza, puedo predecir lo que ocurrirá desde un relato, destacar momentos, imaginarme lo que harán los alumnos, como estarán sentados, si estarán motivados, si se sentirán a gusto, si lograrán razonar por qué trabajamos determinado tema, si comprenderán las propuestas, las tonalidades de voz. Según Bombini, un Guion Conjetural es… “un relato inconcluso de anticipación que permite predecir prácticas a la vez que libera al sujeto en sus posibilidades de imaginarse una práctica maleable, dúctil. Permite hipotetizar, probar, predecir impactos, intentar, etc...Nunca termina de construirse. Reemplaza a la planificación en la manera de pensar la práctica de enseñanza y la relación con el conocimiento, no en lo burocrático, sirve para pensar la práctica y pensarse dentro de ella”. (2016). El día Jueves 28 de Julio llegaré al liceo a las 14: 30hs, ingresaré a la sala de profesores, saludaré y buscaré la libreta de la lista del grupo. Luego esperaré en la sala de profesores hasta que toque el timbre de entrada a las 14:50hs. Buscaré a mi profesora Silvia de Didáctica y la guiaré hasta el salón de clases. Ingresaré al salón y dirigiré mi mirada a todos los alumnos, los voy a saludar, presentaré a mi profesora frente al grupo, y les preguntaré cómo están. A continuación, luego de saludarlos esperaré un minuto a que se organicen dentro del aula, les pediré silencio para pasar la lista. Más tarde hablaremos de la temática de la clase, leeré la propuesta de la primera actividad, la cual tendrán que copiar. Dicha actividad trata de un caso a analizar, donde una persona se prepara un té y al tener contacto con la taza muy caliente se le cae. Les preguntare si todos copiaron en el cuaderno de Biología. Ellos tendrán que representar con un dibujo la situación, reconocer las estructuras involucradas y relacionarlas. Luego de explicar la propuesta les pediré que se reúnan en grupos de no más de tres o cuatro personas, el cual será elegido a libertad de ellos. Esta elección es debido a que en la primer clase con ellos los quise reunir a mi manera y me dijeron que con determinados compañeros no trabajan bien. Les daré determinado tiempo, diez minutos para realizar dicha actividad. A continuación recorreré todo el salón, les preguntaré si están entendiendo cada consigna, observaré los dibujos, tendré en cuanta el compromiso del grupo, la dedicación que le pongan al dibujo, si tiene o no tiene color, si identifican las estructuras mediante flechas, el entusiasmo que le pongan, las relaciones que establezcan con las partes del dibujo. Luego verificaré que todos hayan terminado y pediré a uno del grupo que les muestre a los demás compañeros lo que representaron y porqué lo hicieron. Es importante que se genere un intercambio de ideas, donde todos puedan opinar y dar su punto de vista. Seguidamente les contaré que yo también, al igual que ellos hice un dibujo sobre el caso en una cartulina roja, la cual pegaremos en el pizarrón, la observaremos y trataremos de razonar en conjunto que quise representar y qué es lo que está marcado con números. Podremos describir el proceso por medio del cual la taza caliente se suelta y cuál es el órgano nervioso que participa. En este dibujo podrán identificar que el órgano nervioso es la médula. Luego de entender porque Mario tiró la taza de té comprenderán que lo que ocurrió fue un acto reflejo. Quiero que logren razonar que un acto reflejo es involutario. Considero importante que ellos comprendan la consigna, reflexionen en conjunto, discutan porqué están o no de acuerdo, se transmitan valores en grupo como respeto por los compañeros, los materiales. Me parece de gran relevancia que los vínculos entre profesor y alumnos y alumnos y alumnos mejoren clase a clase. Pienso que es de gran valor poder trabajar en grupo porque se establecen vínculos, relaciones, compromisos entre los integrantes, intercambian sus opiniones, respetan las ideas de los demás compañeros a pesar que difieran, tienen que ponerse de acuerdo, explicarle al profesor lo que van construyendo y porqué decidieron representarlo así. Defienden su trabajo a la hora de exponerlo a los demás grupos, se promueva el respeto y la colaboración. Se establecen tiempos en donde cada grupo tiene que demorar lo mismo. El principal propósito de esta clase es como mencioné anteriormente promover el trabajo grupal y a través de éste se generan normas y reglas, en donde realicen las actividades propuestas, transmitiendo valores como el respeto. Tratar de que cada alumno a la hora de trabajar en grupo tenga empatía con sus compañeros, se logre poner en el lugar del otro para poder llegar a un acuerdo. En la primera actividad luego de exponer los dibujos y hablar de sus estructuras y relaciones podrán entender lo que ocurrió en Mario, porqué se le cayó la taza caliente. En el proceso de evaluación el cual se realiza durante la clase, tomare en cuenta, el compromiso del grupo al realizar la tarea, la dedicación al realizar el dibujo, de qué forma le explican a los compañeros lo que hicieron, el tiempo empleado en cada actividad, el trabajo en equipo, la interpretación de la consigna. El compromiso de entregar la última tarea completa, ya sea el jueves o el lunes en caso que no les de el tiempo. Seguidamente les explicaré que vamos a construir un esquema con el órgano nervioso en corte trasversal, para esto pondré imágenes en el escritorio de Piel, Nervio sensitivo, Corriente sensitiva, Médula en corte transversal, Corriente efectora, Nervio Motor, Músculo, dejaré chicles para que lo puedan pegar y pediré voluntarios, la idea es que ellos vayan levantando la mano para poder pasar en forma ordenada y las pegarán en el pizarrón. Luego relacionarán las imágenes, observaremos la configuración transversal de la médula, les diré que tiene dos sustancias, una blanca y otra gris. Explicarán a sus compañeros como fueron relacionando las imágenes y de esa forma representarán un arco reflejo. A continuación luego de haber comprendido el esquema construido por todos de arco reflejo, les preguntaré si les gustó trabajar de esa forma. Luego repartiré una fotocopia, a los alumnos y les preguntaré si todos la tienen, pediré que la peguen en el cuaderno y la leeremos en conjunto. Es importante que tengan una fotocopia en el cuaderno de la temática trabajada en clase. Les servirá para poder repasar y razonar lo que están trabajando. En Caso que el tiempo no alcance para realizar dicha actividad les pediré que la traigan de deberes. La fotocopia consta de tres partes en donde en una de estas se pide completar el esquema realizado en el pizarrón. Definir Arco Reflejo, que lo podrán razonar luego de lo trabajado en clase; podrán mencionar que es un impulso nervioso; unir cada estructura del arco reflejo con su función. Les preguntaré si entendieron la consigna y les mencionaré que en caso que no les de el tiempo de realizarla en clase, pueden llevarla el lunes terminada. Dado que el tiempo no es nuestro aliado no pretendo que salgan de la clase sabiendo la definición de arco reflejo, lo que me interesa son los procesos de razonar, construir y colaborar en la clase. Al finalizar la primera hora de clase, ordenaremos el salón, quitaremos las imágenes del pizarrón, les explicaré que no tendrán la segunda hora porque me dirán como me fue y la Profesora Adriana tendrá que estar presente. Finalmente guardaremos nuestras pertenencias y nos despediremos.