Examen eLearning 2ª Convocatoria

Question

La competencia básica del currículo denominada Competencia de “Aprender a Aprender”:

Answer 1

Implica el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales

Answer 2

El alumnado toma decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida.

Answer 3

No se valoran las propias capacidades intelectuales para el desarrollo de esta competencia.

Answer 4

Predisposición hacia el aprendizaje continuo y la actualización permanente y actuación con prudencia en el uso de las TIC y control de la Sociedad de la Información.

Answer 5

Actitud abierta y crítica ante la Sociedad de la Información y las TIC, predisposición hacia el aprendizaje continuo y la actualización permanente y actuación con prudencia en el uso de las TIC.

Answer 6

Únicamente una actitud abierta y crítica ante la Sociedad de la Información y las TIC.

Answer 7

Competentes para utilizar tecnologías de la información.

Answer 8

Usuarios autónomos y dependientes en la utilización de herramientas de productividad.

Answer 9

Ciudadanos poco responsables con la sociedad.

Answer 10

Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de organización y autorregulación del pensamiento, emociones y conducta.

Answer 11

Permite comprender sucesos y mejorar las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.

Answer 12

El alumnado adquiera habilidades personales de modo que pueda afrontar la adopción de soluciones distintas ante nuevos contextos.

Answer 13

Ámbito humano, ámbito lingüístico, ámbito informativo, ámbito relacional y el ámbito tecnológico.

Answer 14

Ámbito matemático, ámbito informacional, ámbito normativo, ámbito cultural y ámbito psicológico.

Answer 15

Ámbito del aprendizaje, ámbito informacional, ámbito comunicativo, ámbito de la cultura digital y ámbito tecnológico.

Answer 16

Ofimática y gestión de los sistemas tecnológicos aplicados a la educación y uso educativo de los recursos de la Web 2.0.

Answer 17

La selección de recursos TIC y el diseño de intervenciones formativas contextualizadas.

Answer 18

Habilidad para la renovación y actualización permanente del conocimiento a partir del uso pedagógico e investigativo de las TIC.

Answer 19

Implica el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales.

Answer 20

El alumnado toma decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida.

Answer 21

No se valoran las propias capacidades intelectuales para el desarrollo de esta competencia.

Answer 22

Predisposición hacia el aprendizaje continuo y la actualización permanente y actuación con prudencia en el uso de las TIC y control de la Sociedad de la Información.

Answer 23

Actitud abierta y crítica ante la Sociedad de la Información y las TIC, predisposición hacia el aprendizaje continuo y la actualización permanente y actuación con prudencia en el uso de las TIC.

Answer 24

Únicamente una actitud abierta y crítica ante la Sociedad de la Información y las TIC.

Answer 25

Acoger la transformación de la información en conocimiento y su adquisición.

Answer 26

Abarcar la obtención, la evaluación y el tratamiento de la información en entornos digitales.

Answer 27

Englobar a las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la información.

Answer 28

El uso del correo electrónico, generar debates, preguntas o intercambio de mensajes en los foros telemáticos.

Answer 29

Creación y diseño de páginas personalizadas.

Answer 30

Diseño de presentaciones multimedia adaptadas a la audiencia receptora.

Answer 31

Gimp y Blabberizr.

Answer 32

Picasa y Flickr.

Answer 33

Gliffy y Slideshare.

Answer 34

Jing, Cam Studio, Screenr, Easy Capture.

Answer 35

Zscreen, Screenflow, Movie Maker, Jing.

Answer 36

Kwout, Scrnshots, Mott Captures, Oxer.

Answer 37

Herramientas para la generación de conocimiento que se suelen utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario o como instrumento de comunicación en el aula.

Answer 38

Aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, contrastados posteriormente con otras personas dentro o fuera del aula.

Answer 39

Mundos virtuales con gran potencial educativo al ser entornos seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación y de ensayo y error.

Answer 40

Cuadro de Mando interdigital.

Answer 41

Web 2.0. VERDADERO

Answer 42

Se genera un contacto interactivo entre dos o más sujetos.

Answer 43

Sin el acceso a Internet, los usuarios no pueden participar.

Answer 44

El contenido es modificable continuamente por la participación de los distintos usuarios que acceden.

Answer 45

Glosario de términos y resúmenes con las ideas principales

Answer 46

Esquemas, imágenes y mapas conceptuales.

Answer 47

Procedimientos de calidad de la formación de la organización.

Answer 48

Plantear el autoprendizaje en el alumnado y mirar por su didáctica

Answer 49

Generar elementos didácticos de refuerzo y enfocar el aprendizaje en el alumnado

Answer 50

Elaborar elementos didácticos sencillos colaborativos con herramientas de la Web 2.0.

Answer 51

Tener en cuenta la edad de los participantes.

Answer 52

Valorar la localización geográfica.

Answer 53

Identificar necesidades formativas.

Answer 54

Conceptuales, procedimentales y actitudinales

Answer 55

Únicamente motivacionales y teóricos.

Answer 56

Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

Answer 57

Simplificidad, didáctica y legibilidad.

Answer 58

Objetividad y legalidad.

Answer 59

Textos densos con números recursos multimedia.

Answer 60

Software Educativo

Answer 61

Pizarra digital

Answer 62

Plataforma educativa o LMS

Answer 63

Se refieren a los contenidos utilizado por los alumnos

Answer 64

Se refieren al material escolar utilizado por los alumnos

Answer 65

Se refieren al hardware utilizado por los alumnos

Answer 66

Blended Learning

Answer 67

Basic Learning

Answer 68

Border Learning

Answer 69

Los deberes se hacen en clase

Answer 70

Los contenidos se aprenden en casa

Answer 71

Tecnología integrada en la superficie, Tecnología externa a la Pizarra y otras tecnologías.

Answer 72

Tecnología Táctiles, Marco de sensores de captación de infrarrojos.

Answer 73

Tecnología integrada en el proyector y Tecnología no integrada en el proyector.

Answer 74

Permitirá realizar gráficos sobre el mapa y guardar los resultados para las siguientes clases para la mejora formativa de los alumnos.

Answer 75

Establecer los grupos de trabajo a los cuales va destinada la acción formativa.

Answer 76

Describen la conducta a desarrollar por el alumno.

Answer 77

Activity Toolkit.

Answer 78

Smart Board.

Answer 79

Principio multimedia y de contigüidad espacial y temporal.

Answer 80

Principio de coherencia y de modalidad.

Answer 81

Principio de prevalencia y de evaluación de riesgos.

Answer 82

Electromagnéticas.

Answer 83

Con tecnología de infrarrojos o ultrasonidos.

Answer 84

Táctiles.

Answer 85

Replicar situaciones reales sin riesgo pero con coste y con feedback inmediato.

Answer 86

Simular situaciones reales para que los usuarios ensayen, experimenten y practiquen, de forma casi ilimitada, sin riesgo, sin coste y con feedback inmediato.

Answer 87

Interpretar situaciones reales con coste y sin un feedback inmediato.

Answer 88

Facilitan la concentración, mejoran el pensamiento estratégico, y la velocidad para la toma de decisiones.

Answer 89

Refuerzan la capacidad de autocrítica, fomentan el pensamiento creativo y potencian la capacidad para planificar, tomar decisiones y resolver problemas.

Answer 90

Ambas respuestas son correctas.

Answer 91

Usar las aplicaciones presentes en los juegos 2D.

Answer 92

Una forma de acercarse a la realidad genera interacción aplicable a los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Answer 93

El indicador que permite valorar el desempeño profesional del tutor.

Answer 94

Innovaciones científicas que pueden crear una nueva industria o transformar una existente.

Answer 95

Ciencias aplicadas que se ocupan del estudio, desarrollo y aplicaciones de seguridad de la información.

Answer 96

Tecnologías continuas que modifican procesos productivos.

Answer 97

Capaces de imitar las interacciones personales, abre una nueva vía a la formación online en habilidades combinándose con las ventajas del e-learning.

Answer 98

Representaciones del entorno que nos rodea de forma asíncrona, facilitando un mejor entendimiento del mundo real.

Answer 99

Formas de acercarse a la realidad que generan interacción aplicable a un solo proceso.

Answer 100

Promover la participación y cooperación de los agentes sociales con los poderes públicos.

Answer 101

Utilizar indicadores financieros para verificar la eficaz gestión de las cualificaciones profesionales.

Answer 102

Favorecer el acceso, en condiciones de igualdad de todos los ciudadanos, a las diferentes modalidades de la formación profesional.

Answer 103

10 Áreas Profesionales y 15 Competencias Generales

Answer 104

8 Competencias Específicas y 24 Unidades Competencia.

Answer 105

26 familias profesionales y 5 niveles de cualificación.

Answer 106

Verifica los sistemas organizativos de la formación presencial y online.

Answer 107

Es el órgano consultivo y de participación institucional de las Administraciones Públicas, asesorando al Gobierno en materia de formación profesional.

Answer 108

Identifica las acciones formativas y los programas de actuación precisos para mejorar las competencias de los trabajadores.

Answer 109

Una persona física o jurídica puede crear una universidad privada

Answer 110

Un título universitario de carácter oficial no está adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior y no puede ser convalidado.

Answer 111

La Constitución Española reconoce en su artículo 27 el derecho a la educación.

Answer 112

El documento que refleja los distintos ámbitos territoriales en que divide la formación profesional.

Answer 113

El conjunto de módulos formativos asociados a las diferentes unidades de competencia de las cualificaciones profesionales.

Answer 114

El procedimiento donde se describen las capacidades y actitudes de un alumno en su proceso formativo.

Answer 115

Describe la conducta y actitud del alumno en su formación.

Answer 116

Dirigida a la adquisición de y mejora de las competencias profesionales de las cualificaciones profesionales.

Answer 117

Valora la evaluación del desempeño de un trabajador en una organización.

Answer 118

Un total de 10 unidades formativas.

Answer 119

Se estima que debe dividirse en todos los casos en cinco unidades formativas.

Answer 120

No será superior a tres.

Answer 121

La Tesorería General de la Seguridad Social.

Answer 122

El Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE).

Answer 123

El Ministerio de Educación.

Answer 124

Comercio y Marketing.

Answer 125

Informática y Comunicaciones.

Answer 126

Seguridad y Medio Ambiente.

Answer 127

En prácticas.

Answer 128

De interinidad.

Answer 129

De formación y aprendizaje.

Answer 130

Un desempeño normal del puesto de trabajo.

Answer 131

Un desempeño bueno o excelente en un puesto de trabajo.

Answer 132

Un mal desempeño del trabajador.

Answer 133

Genera la creación de subgrupos.

Answer 134

Favorece la participación de todos los alumnos.

Answer 135

Permite la interacción y la aportación de experiencias entre todos los alumnos.

Answer 136

Las actitudes de la persona.

Answer 137

Los comportamientos de la persona.

Answer 138

Las habilidades de la persona.

Answer 139

La comunicación abierta.

Answer 140

El aumento de la productividad.

Answer 141

La disminución de la participación.

Answer 142

Responsable / Coordinador.

Answer 143

Digitalizador.

Answer 144

Supervisor de Área

Answer 145

Incex 3.0.

Answer 146

Benchmarking.

Answer 147

Role Playing.

Answer 148

Evaluación sumativa

Answer 149

Evaluación diagnóstica.

Answer 150

Evaluación inicial

Answer 151

Wolfram Alfa.

Answer 152

Respondus Lockdown Browser.

Answer 153

Maxthon Cloud Browser.

Answer 154

Son pruebas objetivas

Answer 155

Son pruebas subjetivas

Answer 156

Son pruebas especiales.

Answer 157

En formación online sin tutor no es posible dar una certificación académica.

Answer 158

En formación online con tutor o semipresencial puede ser necesario emplear una fórmula de autenticidad de identidad al enviar los trabajos de evaluación al tutor.

Answer 159

En formación semipresencial el test final ha de ser obligatoriamente presencial.

Answer 160

Meramente decorativa.

Answer 161

Hacer más entendibles los números, procesos y hechos.

Answer 162

Ahorrar espacio en los periódicos.

Answer 163

Cuando se pasan las páginas de un documento rápidamente con el ratón.

Answer 164

Al pasar el ratón por una zona de la pantalla aparece una imagen o se produce un sonido.

Answer 165

Es un efecto de vídeo.

Answer 166

Formato de pantalla.

Answer 167

Uso del Color.

Answer 168

Uso de los gráficos.

Answer 169

Tiene un coste elevado.

Answer 170

Es gratuita.

Answer 171

Es muy sencilla de utilizar.

Answer 172

Es una red social de animadores gráficos.

Answer 173

Es una herramienta que permite crear infografías.

Answer 174

Es una herramienta muy sencilla.

Answer 175

Usabilidad y Multimedia.

Answer 176

Multimedia e Interactividad.

Answer 177

Usabilidad y Visibilidad.

Answer 178

La enseñanza tradicional.

Answer 179

La enseñanza conectista.

Answer 180

La enseñanza conectivista.

Answer 181

Se ven bien en pantalla y están muy extendidas.

Answer 182

Evitan los ciberataques.

Answer 183

Ambas opciones son correctas.

Answer 184

Humano-máquina-ambiente.

Answer 185

Humano-máquina-software.

Answer 186

Humano-hardware-software

Answer 187

GoogleDocs.

Answer 188

Power Point.

Answer 189

Un objetivo.

Answer 190

Un guión.

Answer 191

Un índice multimedia.

Answer 192

La descoordinación entre el autor de los materiales y el diseñador multimedia.

Answer 193

El uso de aplicaciones no apropiadas.

Answer 194

El uso de hardware no apropiado.

Answer 195

Luis Vives.

Answer 196

Ambos defendían el concepto de tutoría.

Answer 197

La búsqueda de conocimiento de forma permanente, voluntaria y automotivada por razones personales o profesionales.

Answer 198

La que se produce fuera del puesto de trabajo.

Answer 199

El conjunto de acciones formativas que se desarrollen por las empresas, los trabajadores o sus respectivas organizaciones.

Answer 200

El desarrollo de nuevas actividades económicas.

Answer 201

La adaptación a los cambios.

Answer 202

La competitividad.

Answer 203

Los objetivos del plan.

Answer 204

El nombre de todos los tutores del centro.

Answer 205

Los recursos que se disponen para la etapa.

Answer 206

El que no es ofrecido por un centro de educación y normalmente no conduce a una certificación.

Answer 207

El que se obtiene de las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio.

Answer 208

El que suele ser fortuito o aleatorio.

Answer 209

Atenúa la comunicación que se produce entre los alumnos y los tutores.

Answer 210

Estimula a los alumnos para que sean más activos.

Answer 211

Disminuye el feedback entre el tutor y el alumno.

Answer 212

Exponer cuales son las normas del funcionamiento dentro del entorno virtual y asegurarse que los estudiantes llevan un ritmo de trabajo adecuado

Answer 213

Gestionar los grupos de aprendizaje que formen parte del trabajo en la red y añadir nuevos materiales y modificar materiales antiguos en el entorno formativo.

Answer 214

Valorar cada una de las actividades que han sido realizadas por los estudiantes y comprobar que los alumnos alcanzan el nivel adecuado.

Answer 215

Facilitar al alumno la adquisición de destrezas básicas para el estudio, principalmente para el estudio independiente.

Answer 216

Fomentar el uso de sistemas de comunicación de manera fluida entre todas las personas que forman parte del proceso educativo y potenciar su implicación y participación.

Answer 217

Ambas respuestas son correctas.

Answer 218

Crear y controlar las salas de chat.

Answer 219

Diseñar tareas de manera individual que favorezcan el autoaprendizaje.

Answer 220

Estructurar la comunicación online de manera lógica.

Answer 221

Es la base para que se genere un buen ambiente de colaboración.

Answer 222

Establece las normas de funcionamiento y orienta sobre cuáles son los aspectos técnicos de los recursos de los que se disponen.

Answer 223

Contesta a cada una de las contribuciones que hacen los estudiantes y las sintetiza.

Answer 224

No admiten verse en diferido.

Answer 225

Permite un bajo número de participantes, lo que lo convierte en un inconveniente.

Answer 226

Tienen el problema de ser difícil mantener la atención de la audiencia durante más tiempo que en presencial.

Answer 227

Ofrecer una alternativa a aquellos alumnos que tienen dificultades para cursar la modalidad presencial

Answer 228

Impulsar métodos de enseñanza que permitan aprovechar los avances de las nuevas tecnologías de la comunicación

Answer 229

Facilitar el aprendizaje mediante un sistema de atención personalizada que entrega al alumno todo el material que debe estudiar

Answer 230

Es dependiente del tiempo.

Answer 231

Es independiente del tiempo.

Answer 232

Se emplea de manera exclusiva en conversaciones grupales.

Answer 233

Obedecen a estereotipos concretos

Answer 234

Obtienen el material didáctico de su trabajo y del trabajo de sus compañeros más que de un único libro de texto

Answer 235

No necesitan atención en sus necesidades y evaluación

Answer 236

Permite la interacción directa del alumno.

Answer 237

No permite escucharlo sin conexión web.

Answer 238

Se asemeja a un boletín de suscripción de un blog hablado.

Answer 239

Hay que determinar el nivel de rendimiento y verificar que se alcanzan las metas.

Answer 240

Es una expansión del modelo MECA.

Answer 241

El Medio es el vehículo de transmisión del conocimiento.

Answer 242

El significado es al dictado, y fijado.

Answer 243

El significado está construido socialmente.

Answer 244

El significado está construido socialmente y reinventado contextualmente.

Answer 245

La determinación del retorno de la inversión

Answer 246

La comprobación del nivel de cumplimiento de los objetivos

Answer 247

El cálculo de la satisfacción de los usuarios

Answer 248

Formativa.

Answer 249

Es un modelo prescriptivo basado en 4 componentes: medio, estrategia, contenido y alumno.

Answer 250

Es un modelo descriptivo basado en 4 componentes: medio, estrategia, contenido y alumno.

Answer 251

Es un modelo descriptivo que a diferencia del general no es válido para cualquier nivel o contenido educativo.

Answer 252

Participar en la reunión mediante el chat de texto y retransmitir audio y vídeo.

Answer 253

Tener el control total de la reunión.

Answer 254

Poder compartir un documento o una pizarra virtual.

Answer 255

Redes Sociales.

Answer 256

Compartir recursos.

Answer 257

Comercio online.

Answer 258

Saber/Saber hacer/Saber Ser.

Answer 259

Saber Estar/Saber Buscar/Saber Crear.

Answer 260

Saber Transmitir/Saber Buscar/Saber Crear.

Answer 261

Por tratarse de un sistema de comunicación en el que los participantes pueden interactuar en tiempo real.

Answer 262

Por tratarse de un sistema de comunicación Web seguro pero no flexible.

Answer 263

Por no poder integrarlas en el campus virtual de las instituciones.

Answer 264

Donde se configuran los atributos permitidos para cada rol.

Answer 265

Exclusivo del anfitrión.

Answer 266

El que define el diseño del interface de la reunión.

Answer 267

Red social de contenidos.

Answer 268

Red social humana.

Answer 269

Red social nómada.

Answer 270

Los intereses comunes.

Answer 271

Las relaciones entre personas.

Answer 272

A los individuos.

Answer 273

Los datos educativos.

Answer 274

Las restricciones.

Answer 275

Los inconvenientes.

Answer 276

Hacen visibles las conexiones entre las personas que están ocultas en la vida real.

Answer 277

Mantienen ocultas las conexiones entre las personas que también están ocultas en la vida real.

Answer 278

Permite conectar gente de distintos lugares geográficos.

Answer 279

Las actividades de I+D+i.

Answer 280

La organización de eventos.

Answer 281

Ambas respuestas son correctas.

Answer 282

De comunicaciones.

Answer 283

Del coste.

Answer 284

Del plazo.

Answer 285

Ambas respuestas son correctas.

Answer 286

El presupuesto del proyecto.

Answer 287

Las fuentes de financiación.

Answer 288

Las dos anteriores conjuntamente.

Answer 289

Únicamente debe asegurarse de la consecución del mismo en cuanto a costes, plazos y alcance.

Answer 290

Debe ser capaz de proponer soluciones satisfactorias ante retrasos, sobrecostes y otras incidencias.

Answer 291

Ninguna de las anteriores es correcta.

Answer 292

Henry Gantt.

Answer 293

Frederick Taylor.

Answer 294

Henri Fayol.

Answer 295

Es la publicación del IPMA donde se muestran las bases para la competencia en Dirección de Proyectos.

Answer 296

Describe los procesos necesarios para gestionar proyectos según IPMA.

Answer 297

Ninguna de las anteriores es correcta.

Answer 298

Sirve para actualizar y revisar el plan de gestión del proyecto.

Answer 299

Debe ejecutarse una vez concluido el proyecto.

Answer 300

Es un proceso gestionado solamente desde el plan de gestión de riesgos con el fin de eliminar estos.

Answer 301

Diagramas de Gantt.

Answer 302

Calendarios de hitos.

Answer 303

El diccionario de la EDT.

Answer 304

Recursos humanos.

Answer 305

Las adquisiciones.

Answer 306

Se necesita conocer una aproximación del esfuerzo necesario para completarla.

Answer 307

Es absolutamente imprescindible conocer con total exactitud la cantidad de recursos necesarios para realizarla.

Answer 308

No es necesario determinar los periodos laborales necesarios para su ejecución.

Answer 309

El desarrollo del cronograma es un proceso iterativo que se realiza a lo largo del proyecto.

Answer 310

El control del cronograma solo sirve para gestionar los cambios que se produzcan en el futuro.

Answer 311

El desarrollo del cronograma se realiza en la fase de estudio del proyecto.

Answer 312

Coste directo y coste fijo son dos formas de decir lo mismo.

Answer 313

Los costes fijos son aquellos que no dependen del nivel de producción o actividad.

Answer 314

Todo coste fijo es directo.

Answer 315

El acta de constitución y el registro de interesados.

Answer 316

La documentación, el plan de gestión y la matriz de trazabilidad de requisitos.

Answer 317

Exclusivamente la matriz de trazabilidad de requisitos.

Answer 318

Ninguno de los anteriores.

Answer 319

Los fondos propios representan el capital aportado por los socios, propietarios y/o accionistas.

Answer 320

Los recursos ajenos reflejan la deuda que la empresa tiene con terceros.

Answer 321

Las dos afirmaciones anteriores son correctas.

Answer 322

Significa que su VAN es <0.

Answer 323

Es económicamente viable.

Answer 324

Las respuestas anteriores son incorrectas.

Answer 325

Si crea valor para la organización que lo llevará a cabo.

Answer 326

Siempre que el beneficio esperado compense el riesgo a asumir para su realización a corto plazo.

Answer 327

Si su coste es asumible en cualquier caso

Answer 328

Que no tiene en cuenta el valor del dinero en el tiempo.

Answer 329

Estático.

Answer 330

Dinámico.

Answer 331

Se amortizan aquellos activos fijos que sufren deterioro o pérdida de valor con el tiempo.

Answer 332

El valor residual de los activos debe considerarse en el VAN.

Answer 333

Si el flujo de caja de tesorería es negativo el proyecto es viable financieramente.

Answer 334

Jerarquizar los proyectos según su importancia.

Answer 335

Programar los proyectos en función de su prioridad.

Answer 336

Ambas respuestas son correctas.

Answer 337

Se debe enfatizar en definir los objetivos sin resaltar las acciones para conseguirlos.

Answer 338

Requiere mayor importancia dar a conocer las acciones para alcanzar los objetivos.

Answer 339

Ambas afirmaciones son incorrectas

Answer 340

Establecer jerarquías de proyectos, planificarlos y programarlos y asignar los recursos.

Answer 341

Planificar y programar los proyectos, establecer jerarquías y asignar los recursos.

Answer 342

Establecer jerarquías de proyectos, asignar los recursos y planificarlos y programarlos.

Answer 343

En ocasiones no existe una diferencia muy marcada entre programa y cartera.

Answer 344

En la cartera todos los proyectos están relacionados.

Answer 345

Una cartera puede estar constituida por programas, proyectos y subcarteras.

Answer 346

Una posible cartera de proyectos de la organización.

Answer 347

Tipos de programas y proyectos internos a la organización.

Answer 348

Ambas respuestas son correctas.

Answer 349

A los recursos humanos de los proyectos de la cartera.

Answer 350

A los recursos materiales de los proyectos de la cartera.

Answer 351

Ninguna de las anteriores es completamente correcta.

Answer 352

Son incompatibles.

Answer 353

Pueden ser complementarias.

Answer 354

Ninguna de las anteriores es cierta.

Answer 355

La descomposición de la estrategia general de la empresa en estrategias particulares para cada área funcional

Answer 356

La puesta en marcha de todos los activos humanos para desarrollar el proyecto.

Answer 357

La operatividad de la maquinaria asociada a determinados proyectos.

Answer 358

Se fundamenta en la gestión de riesgos de los proyectos.

Answer 359

Centra sus esfuerzos en aspectos tácticos de la organización.

Answer 360

Está ligada a las decisiones estratégicas de la organización.

Answer 361

La dirección de proyectos.

Answer 362

La dirección de carteras.

Answer 363

La gestión económica de proyectos.

Answer 364

Identificar las necesidades formativas.

Answer 365

Realizar un análisis de cómo son las necesidades detectadas.

Answer 366

Valorar las necesidades que se requieren.

Answer 367

Los costes que genera al grupo de aprendizaje la realización del curso.

Answer 368

Los recursos interactivos con los que se contará para la transmisión de la información a los alumnos.

Answer 369

Los conocimientos, habilidades y actitudes a alcanzar al término del proceso de aprendizaje.

Answer 370

Entorno de aprendizaje.

Answer 371

Espacio para la integración de la educación.

Answer 372

Lugar de transferencia de conocimientos.

Answer 373

Se limite a indicar a los alumnos las actividades que deben realizar pero sin darles en ningún momento feedback sobre su trabajo.

Answer 374

Se caracteriza por ser un participante activo, proponiendo a los alumnos actividades y generando una gran participación por parte de los alumnos.

Answer 375

Tratará de participar en el diseño de animaciones y gráficos, implementando las mismas en los contenidos eLearning.

Answer 376

El hardware y el software utilizado en la gestión de las actividades de la empresa.

Answer 377

Las personas que forman parte de la empresa y que éstas reciban la formación adecuada.

Answer 378

Los recursos económicos que permiten afrontar las distintas acciones que se puedan plantear.

Answer 379

De comunicación.

Answer 380

Pedagógicos.

Answer 381

De usabilidad y diseño gráfico.

Answer 382

Proceso de diseño y edición.

Answer 383

Proceso de tratamiento pedagógico.

Answer 384

Proceso de evaluación de la calidad.

Answer 385

Entregables y responsables de elaboración de trabajos.

Answer 386

Productos y encargados de su ejecución.

Answer 387

Ambas son correctas.

Answer 388

Directores de la compañía.

Answer 389

Dinamizadores.

Answer 390

Diseñadores de contenido.

Answer 391

Plan de Aprendizaje.

Answer 392

Plan de Proyecto.

Answer 393

Los dos anteriores

Answer 394

Favorecer el uso del scroll.

Answer 395

Distribuir las zonas de la pantalla previamente al diseño.

Answer 396

No utilizar hojas de estilo y usar siempre código XHTML.

Answer 397

Profesores.

Answer 398

Dinamizadores.

Answer 399

Describirán los aspectos de los servicios ofertados.

Answer 400

Servirán para establecer contacto con los potenciales clientes.

Answer 401

Ambas son correctas.

Answer 402

Implementar la interfaz gráfica y generar el código fuente.

Answer 403

Verificar la compatibilidad y definir la maquetación.

Answer 404

Todos los anteriores.

Answer 405

Favorece la creación de entornos menos flexibles para el aprendizaje.

Answer 406

Ayuda a crear barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.

Answer 407

Favorece el aprendizaje independiente y autoaprendizaje.

Answer 408

El uso del correo electrónico, generar debates, preguntas o intercambio de mensajes en los foros telemáticos.

Answer 409

Creación y diseño de páginas personalizadas.

Answer 410

Diseño de presentaciones multimedia adaptadas a la audiencia receptora.

Answer 411

Liderazgo e iniciativa.

Answer 412

Creatividad e innovación, pensamientos crítico, e investigación y manejo de la información.

Answer 413

Realización de tareas y consecución de objetivos.

Answer 414

Se permite al sujeto organizar su formación según sus necesidades y motivación.

Answer 415

Los usuarios acceden de manera continua a herramientas Web 2.0 para ver sus posibilidades.

Answer 416

En el proceso de enseñanza y aprendizaje se pueden aplicar metodologías más prácticas.

Answer 417

Existe un exceso de información y hay un difícil procesamiento de su totalidad.

Answer 418

Para utilizar las herramientas Web 2.0 en el proceso de enseñanza y aprendizaje no se requiere de un periodo de adaptación.

Answer 419

La información ofrecida procede siempre de fuentes fiable y no hay exceso de información.

Answer 420

Educar a la Comunidad Educativa en el uso de las nuevas tecnologías y experimentar la aplicación didáctica de las nuevas tecnologías en la Programación de Aula.

Answer 421

Promover y difundir iniciativas que conduzcan al desarrollo integral, social, económico a través de la enseñanza de las nuevas tecnologías pero sin utilizar las distintas áreas del currículo.

Answer 422

Informar a los padres y a la sociedad en general a través de la red de todas las actividades y proyectos realizables en el centro educativo.

Answer 423

Pedagógico

Answer 424

Se refieren a la incorporación de nuevos conceptos, hechos, datos memorísticos y cualquier tipo de conceptos del área del saber.

Answer 425

Se refieren al desarrollo personal de destrezas, habilidades y acciones a llevar a cabo. Se centran en el saber hacer.

Answer 426

Se refieren a la adquisición de valores, normas éticas y conductas respetuosas. Se basan en el área del saber estar.

Answer 427

Constituir un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real.

Answer 428

Estudiar unos hechos específicos y recoger información selectiva de información relacionada con esos hechos.

Answer 429

Es una metodología que pretende que el individuo adquiera determinados hábitos y desarrolle determinados reflejos que le ayuden a actuar con rapidez y competencia frente a una situación.

Answer 430

Ambos, combinados de forma convergente

Answer 431

Pizarra resistiva y Tecnología DViT

Answer 432

Tecnología DViT y Smart Board.

Answer 433

Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Answer 434

Lesson Dretbook Sint.

Answer 435

SMART Notebook Math Tools software.

Answer 436

Notebook Web 3.0.

Answer 437

Permite construir las propias representaciones del entorno que nos rodea, facilitando un mejor entendimiento del mundo real.

Answer 438

Limita la imaginación y creatividad y desarrolla de la concentración y habilidades manuales.

Answer 439

Compara las mejores práctica formativas en videojuegos.

Answer 440

Game-learning o g-learning.

Answer 441

Game-learning o learning game serius.

Answer 442

Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.

Answer 443

La inteligencia no artificial, los simuladores y los videojuegos.

Answer 444

La biotecnología, las tecnologías de Información y comunicación, la robótica, la inteligencia artificial, los simuladores y los videojuegos.

Answer 445

Únicamente los simuladores y videojuego

Answer 446

CEDEFOP (Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional).

Answer 447

RAEC (Red de Reconocimiento, Acreditación y Evaluación de Cualificaciones).

Answer 448

INCP (Instituto Nacional de Certificación Profesional).

Answer 449

Actitudes a potenciar en los trabajadores de una determinada empresa y sector de actividad.

Answer 450

Medidas de implantación precisas para el desarrollo de los programas de talento humano de una organización.

Answer 451

Cualificaciones identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional y la formación asociada a las mismas.

Answer 452

…………..las competencias específicas que necesita una organización determinada.

Answer 453

………las necesidades detectadas durante el proceso de realización de una auditoria

Answer 454

………..de forma precisa los requisitos de ingreso a una ocupación.

Answer 455

La duración en horas de la formación asociada.

Answer 456

Los requisitos precisos para el ejercicio de la actividad profesional.

Answer 457

Las medidas de accesibilidad y seguridad de los participantes.

Answer 458

Desarrolla el proceso de aplicación de las políticas de marketing.

Answer 459

Transmite una imagen positiva de la organización empresarial.

Answer 460

Facilita a los grupos de interés el acceso a la información interna relevante y legítima.

Answer 461

¿Para qué? ¿Qué?¿Cuándo?¿Quiénes?¿Coste?

Answer 462

¿Para qué? ¿Qué?¿Cuándo?¿Quiénes?¿Cuánto?

Answer 463

¿Para qué?¿Qué?¿Cuándo?¿Quiénes?¿Cómo?

Answer 464

Se produzca un análisis muy detallado de las necesidades formativas de los alumnos.

Answer 465

Los alumnos desconocen el modo en que van a ser evaluados.

Answer 466

Se calificará en función de los diferentes niveles educativos de los alumnos.

Answer 467

Requieren herramientas especializadas para su creación.

Answer 468

Las opciones a y c son correctas.

Answer 469

Requieren personal muy especializado para su creación.

Answer 470

Usar colores primarios puros.

Answer 471

Evitar el uso de más de cuatro colores en la misma pantalla.

Answer 472

Ambas opciones son correctas.

Answer 473

Aplicar movimiento a una imagen.

Answer 474

Generar personajes en 3D parlantes.

Answer 475

Ambas opciones son correctas.

Answer 476

La acción recíproca entre objetos, elementos o personas.

Answer 477

Ambas opciones son correctas.

Answer 478

Mucho más que un conjunto de clicks.

Answer 479

Un proceso de ayuda para personas en un periodo de formación.

Answer 480

Una obligación de los profesores, al menos en Primaria.

Answer 481

Ambas respuestas son correctas.

Answer 482

Es el Proyecto Educativo Consistente.

Answer 483

Recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial.

Answer 484

Ambas respuestas son correctas.

Answer 485

Tutoría académica.

Answer 486

Tutoría de prácticas.

Answer 487

Tutoría de curso.

Answer 488

Datos de la última entrevista con el alumno.

Answer 489

Fichas de Tutoría acumulativas por cursos.

Answer 490

Calificaciones semanales del alumno.

Answer 491

Igual de relevantes para el alumno.

Answer 492

Realmente sólo existe el e-tutor.

Answer 493

Ambas respuestas son falsas.

Answer 494

Es la base para que se genere un buen ambiente de colaboración.

Answer 495

Establece las normas de funcionamiento y orienta sobre cuáles son los aspectos técnicos de los recursos de los que se disponen.

Answer 496

Contesta a cada una de las contribuciones que hacen los estudiantes y las sintetiza.

Answer 497

Se eligieron a 20 participantes para formar parte de un curso online de orientación al cliente.

Answer 498

Se hicieron dos grupos de análisis y se observó que había una gran diferencia entre los grupos que se encontraban bajo supervisión del tutor y los que trabajaban de manera autónoma.

Answer 499

Se tuvo que descartar el uso del sistema eDevelop.

Answer 500

Favorecer el trabajo colaborativo en los grupos de aprendizaje que se crean.

Answer 501

Potenciar la transferencia de aprendizaje siguiendo un progreso de manera ilógica pero pausada.

Answer 502

Mostrar contenidos que no sean significativos pero si funcionales.

Answer 503

Las dudas planteadas son en muchas ocasiones solventadas por los propios alumnos en el debate.

Answer 504

Sólo existen las figuras de moderador y usuario.

Answer 505

Permite al tutor asegurar que todos los alumnos han leído los mensajes.

Answer 506

Correo/Calendario/Wiki

Answer 507

Calendario/Organigramas/Anuncios/Foro

Answer 508

La valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.

Answer 509

Es el arte y la ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.

Answer 510

Las dos respuestas anteriores son correctas.

Answer 511

Son el establecimiento de unos procedimientos y dinámicas de trabajo para que la acción formativa se ajuste, de acuerdo a los objetivos propuestos.

Answer 512

Son las estrategias preferidas, que son de manera más específica, las formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva información.

Answer 513

Es el conjunto de procesos que tiene el fin de transferir el conocimiento desde el lugar donde se genera, hasta el lugar en donde se va a emplear.

Answer 514

Ingresar en la sala con tiempo suficiente para realizar pruebas de audio y vídeo.

Answer 515

Comunicar la organización de la sesión y las normas a los estudiantes.

Answer 516

Enviar por email a los participantes un recordatorio que incluya la URL de la sala, día y hora de la sesión, una breve descripción del tema objeto de estudio y las lecturas previas.

Answer 517

Tendencias o predisposiciones relativamente estables de las personas a actuar de una determinada manera.

Answer 518

Ideas éticas que permiten a las personas juzgar las conductas y su sentido.

Answer 519

Patrones o reglas de comportamiento que se deben aplicar en determinadas situaciones.

Answer 520

El aumento de productividad.

Answer 521

El aumento de fans en Facebook.

Answer 522

La reducción en los costes de publicidad.

Answer 523

La individualización de recorridos didácticos.

Answer 524

La centralización de los conocimientos.

Answer 525

La globalización.

Answer 526

Una representación de un hecho o fenómeno a través de signos y señales.

Answer 527

Una suma de resultados con sentido, relevancia y propósito.

Answer 528

Un conjunto de números que contiene información.

Answer 529

Los factores ambientales de la organización.

Answer 530

Los activos de los procesos de la compañía.

Answer 531

Las dos respuestas anteriores conjuntamente.

Answer 532

Diagramas de Gantt.

Answer 533

Calendarios de hitos.

Answer 534

El diccionario de la EDT.

Answer 535

El plan de gestión del proyecto debe incluir la forma de supervisar y controlar los cambios.

Answer 536

La medición del rendimiento queda excluida del plan de gestión del proyecto.

Answer 537

El plan de gestión del proyecto es independiente del tamaño y complejidad del mismo.

Answer 538

Proyectos donde se usan activos durante un periodo de tiempo muy inferior a la vida útil de los mismos.

Answer 539

Proyectos donde se usan activos durante un periodo de tiempo muy superior a la vida útil de los mismos.

Answer 540

Ambas respuestas son incorrectas.

Answer 541

Los contratos generalmente constituyen restricciones del proyecto.

Answer 542

Los resultados auxiliares, como informes y documentos del proceso de dirección, no están incluidos como entregables del proyecto.

Answer 543

La organización ejecutante nunca podrá ser una restricción del proyecto.

Answer 544

Las relaciones de precedencia entre actividades son:

Answer 545

Inicio-fin, fin-inicio, fin-fin e inicio-inicio.

Answer 546

Fin-inicio, fin-fin e inicio-inicio.

Answer 547

Desarrollo del cronograma.

Answer 548

Definición de las tareas.

Answer 549

Estimación de la duración de las tareas.

Answer 550

Siempre tienen coste.

Answer 551

Sólo tienen coste si provienen de la deuda con un banco.

Answer 552

Ninguna de las anteriores es correcta.

Answer 553

Un activo fijo.

Answer 554

Un activo circulante.

Answer 555

Un pasivo.

Answer 556

Estrategia empresarial.

Answer 557

Comunicación.

Answer 558

Planificación financiera.

Answer 559

Comparación en la capacitación de grupos de personas que desarrollan trabajos similares.

Answer 560

Percepción de una necesidad personal o grupal de formación basada en un deseo o carencia.

Answer 561

Expectativa de promoción de una persona en su trabajo basada en el cambio de necesidades estratégicas de la empresa.

Answer 562

Individuales.

Answer 563

Generales.

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