Interkulturelle Bildung - Checkfragen

Welche Entwicklungen erfordern Interkulturelle Bildung?

Wichtige Gesichtspunkte von IKB sind....

Interkulturelle Bildung als Querschnittsaufgabe betrifft alle Bereiche der Erziehungswissenschaft und der pädagogischen Praxis

Interkulturelle Bildung als Querschnittsaufgabe erfordert keinen Perspektivwechsel, sondern eine Beachtung der sprachlichen Heterogenität

IKB als Schlüsselqualifikation verlangt interkulturelle Kompetenzen, die jeder Einzelne erwerben soll und ermöglicht einen produktiven und bewussten Umgang mit der Vielfalt.

IKB stellt eine neue Fachrichtung im Bereich der Erziehungswissenschaft dar und stellt den Allgemeingültigkeitsanspruch der allgemeinen Pädagogik in Frage.

IKB als Fachrichtung erfordert einen Perspektivwechsel und einen positiven Umgang mit der Pluralität.

IKB als Fachrichtung thematisiert : Folgen von Migration und Industrialisierung, Frage nach dem Umgang mit Homogenitäten in der Erziehung und Forschung

Welche Aussagen bzgl. der geschichtlichen Entwicklung der IKB sind zutreffend?

Hinsichtlich der geschichtlichen Entwicklung der IKB gibt es Vor- und Nachteile bzgl. der chronologischen Ordnung. Markiere aus deiner Sicht die Nachteile, die nicht-markierten stellen automatisch die Vorteile dar.

Laut Wolfgang Niekes Rekonstruktion der Geschichte der IKB wurde Ende der 1960er bis Ende der 1970er Jahre die Ausländerpädagogik als Nothilfe, mit der Schwerpunktsetzung auf das Deutschlernen, eingeführt.

Welche Aussagen treffen zu?

Was lässt sich den ausländerpädagogischen Ansätzen zuordnen?

Zu den interkulturellen Ansätzen zählen Differenzorientiertheit, Differenz als Bereicherung und die Forderung nach Akzeptanz und Respekt.

Konfliktpädagogische Ansätze betrachten die gesellschaftliche Ungleichheit. Der Ansatz für Veränderungen wird in wirtschaftlichen und kulturellen Strukturen gesucht, die die Integration verhindern.

förderungspädagogische Ansätze: Begegnung mit zugewanderten Kulturen bereichert die Aufnahmegesellschaft; Verhinderung des interkulturellen Austauschs; meist differenzbetonend, damit die Zugewanderten ausgeschlossen werden.

Welche Aussagen in Bezug auf Diskurse treffen nicht zu?

Welche Vorteile hat die synchronische Ordnung des Diskursraumes?

Der Gleichheitsdiskurs thematisiert die Benachteiligung von Zugewanderten und fordert eine Gleichbehandlung und Gleichstellung.

Der Essentialisierungsdiskurs: --> kulturelle Differenz ist positiv, kulturelle Identität erhaltenswert; der "Andere" wird kulturalisiert/ essentialisiert; Kultur heißt in sich homogen, Dynamik findet nur innerhalb einer Kultur statt.

Der Universalitätsdiskurs stellt das gemeinsame aller Kulturen heraus und fordert die Thematisierung der kulturellen Unterschiede.

Der Pluralitätsdiskurs: Differenz als Konstrukt und Merkmal der modernen Gesellschaft; Betonung der Schlüsselqualifikation interkultureller Bildung und Entwicklung mit Einbeziehung aller Differenzmerkmale; (eurozentrische) Normalitätsmuster sollen in Frage gestellt werden.

Minderheitenschutz und Minderheitenbeschulung in der Weimarer Republik - Welche Aussagen treffen zu?

Es gibt einige Argumente für und einige gegen eine allgemeine Schulpflicht (um 1920). Markiere die PRO-Argumente, die nicht-markierten stellen automatisch die Gegen-Argumente dar.

Es gibt Argumente für und gegen die Berücksichtigung der Muttersprache. Welche Argumente können der CONTRA-Seite zugeordnet werden? Markiere die entsprechenden Antworten, die nicht-markierten stellen automatisch die PRO-Seite dar.

UNESCO - Förderung von Erziehung, Wissenschaft, Kultur, Kommunikation und Information

Ausländerpädagogik ist ein Teilbereich der Interkulturellen Bildung

Interkulturelle Bildung fragt danach wer, warum und mit welchen Folgen ausgegrenzt wird.

Die IKB als Querschnittsaufgabe zeigt lediglich Unterschiede bezüglich der Sprache, Herkunft und Ethnie auf.

Inklusion: Die Entwicklung von inklusiven Bildungssystemen in Deutschland --> Bildung findet von Anfang an gemeinsam statt; alle haben uneingeschränkten Zugang zum allgemeinen Bildungssystem; die Bildungsformen und -inhalte orientieren sich an den individuellen Bedürfnissen der Schüler/innen.