Propuestas de un modelo pedagogico para formar licenciados en matematicas

MPGI

Modelo pedagógico gradual investigativo. Profesor.debe tener conocimientos de contenidos de matemáticas.  didactio-pedagogicas. Prácticas y saberes de experiencia. sthonse (1998) que leste modelo esta bssado en curriculo. que abarcan los propositos , contenidos tematicos, metodos y organizacion de actividades del profesor y de los estudiantes, dentro de sistema escolar, la evaluacion permanente como proceso investigativo,    

Depositphotos 143471655 Stock Illustration Mathematics Teacher Concept Collection (binary/octet-stream)

curriculo

Es el conjunto de criterios, proyectos,planes de estudio, programas, metodologias, y procesos que contribuyen al aformacion integral y construccion de la identidad cultural nacional, regional y local , incluyendo tambien los recursos humanos, academicos y fisicos para poner en practica las politicas y llevar acabo el proyecto educativo constitucional.

mpgi

Comenzó a cimentarse en desde el año 1995. Universalidad del conocimiento y su transversalidad .(Morrin)(2001) Se  ejemplifican de la siguiente manera. contenidos::Tiene por objeto la investigación a través de la reflexión critica a partir de las praxis.) Docente ::Es un guía critico y generador de ambientes apropiados, compremetido con el aprendizaje de sus estudiantes Estudiante: El aprendizaje tiene ligar no solo en el salón de clases, si no la institución educativa y en la comunidad. La evaluación:: Objetiva y formal debe ser reconstructiva y que permita aprender a partir del error.      

MOMENTOS DE FORMACIÓN

momento 1 (de ubicación):formación integral del estudiante se plantea para los dos primeros semestres. momento 2 :(de fundamentación):El estudiante trabaja a fondo los contenidos disciplinares y fundamentales .Su objetivo es  sensibilizar al futuro docente de las dificultades en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas. momento 3 :de profundización) Se hace enfásis en la investigación. Busca vivenciar con el estudiante las bases necesarias para que puedan investigar las acciones de su propia práctica y la de su entorno educativo.