Rubrica: : VILLA DEL CARBÓN, MEXICO A 8 DE AGOSTO DE 2015
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN, DOCENCIA, ENSEÑANZA, Y APRENDIZAJE
LA EDUCACIÓN puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.DOCENTE es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.ENSEÑANZA:El concepto de enseñanza hace referencia a la transmisión de conocimientos, valores, ideas, entre otros. Si bien esta acción suele ser relacionada solo con ciertos ámbitos académicos, cabe destacar que no es el único medio de aprendizaje. Pueden ser mencionadas otras instituciones, como religiosas o clubes y también fuera de las mismas, sea en familia, actividades culturales, con amigos etc. En estos últimos casos la enseñanza deja de ser estrictamente planificada, para tomar una forma mucho más improvisada. Sin embargo, esto no significa que no puede tener efectos trascendentales sobre aquella persona que reciba las enseñanzas.APRENDIZAJE:es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo que nos permita contextualizar , éste es en educación lo que la tarea es en el mundo del trabajohttps://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E
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NIVELES DE LA PEDAGOGIA
NIVEL FENOMENOLOGICO : DESCRIPCIÓN DE DISTINTAS MANIFESTACIONES DE LOS HECHOS EDUCATIVOSNIVEL ANALÍTICO: EXPRESIÓN CUANTITATIVA MATEMÁTICA Y CUALITATIVA LINGÜÍSTICA MANIFESTACIONES QUE SE DA EN LA EDUCACIÓNNIVEL COMPRESIVO-FILOSÓFICO ENCONTRAR SENTIDO A LA EDUCACIÓN EN EL ORDEN DE REALIDAD Y EL ORDEN HUMANO.NIVEL IDEOLÓGICO-POLÍTICO : TODA ACCIÓN EDUCATIVA SUPONE ELEMENTOS AXIOLOGICOS Y UNA ORIENTACIÓN TEOLÓGICA, ES DECIR EN PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTÁN PRESENTES LAS DOCTRINAS Y PRINCIPIOS QUE ANIMAN Y DEFINEN LA ACCIÓN EDUCATIVA.NIVEL ADMINISTRATIVO : ES UN INSTRUMENTO DIDÁCTICO DENTRO DEL PROCESO JERÁRQUICOS QUE ANALIZA Y DESARROLLA POLÍTICAS DEFINIDAS A PARTIR DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y SON REFORMAS EN LOS PLANES, LOS PROGRAMAS Y LOS PROYECTOS. SEGÚN ZARZAR CHARUR LA ORGANIZACIÓN DEBE PROCURAR MAYOR COHERENCIA EN LA ORGANIZACIÓN.NIVEL CIENTÍFICO: LOS APORTES CIENTÍFICOS SE HACEN PRESENTES EN LA CONFORMACIÓN Y EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, SON EL PRINCIPIO PARA LA ELABORACIÓN DE TEORÍAS , LA ESTANDARIZACIÓN DE CONCEPTOS Y DEFINICIÓN DE MÉTODOS Y SU APLICACIÓN.NIVEL TÉCNICO: A ESTE NIVEL LE TOCA LA CONSTRUCCIÓN E INTEGRACIÓN CRITICA DE LOS ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA MODERNA Y DE LA PRODUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
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DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO
DIMENSIÓN DE LA PRAXIS .PROPONE A LA EDUCACIÓN POR SU CARÁCTER PRACTICO, AL PRETENDER PRODUCIR CIERTOS EFECTOS Y MODIFICACIONES SOBRE LA REALIDAD.DIMENSIÓN TEÓRICA :PROPONE A LA EDUCACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS TRANSFERIDOS EN LA ENSEÑANZA MISMA .DIMENSIÓN NORMATIVA:PROPONE A LA EDUCACIÓN EN TANTO ESPACIO QUE FAVOREZCA LA REFLEXIÓN ACERCA DE LO QUE EL HOMBRE DEBE SER.LA EDUCACIÓN TIENE ARRAIGADOS DOS CONCEPTOS PARALELOS Y COMPLEMENTARIOS QUE SON ( LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ), YA QUE ENSEÑAR ES MOSTRAR ALGO A LOS DEMÁS EL APRENDIZAJE SERÍA SU PROCESO COMPLEMENTARIO
FORMAS VERBALES DIVIDIDAS EN DOS: EXPOSITIVA E INTERROGATIVA
Rubrica: : LA EXPOSITIVA ES EFICAZ POR EL DISCURSO CONTINUO. LA FORMA INTERROGATIVA EXIGE MAS DEL ALUMNO ES DECIR DEBE ENTENDER LA PREGUNTA DEL PROFESOR
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PRINCIPIO DE AUTONOMÍAPRINCIPIO DE CONTEMPORANEIDADPRINCIPIO DE REALIDADPRINCIPIO DE CREATIVIDADPRINCIPIO DE CORDIALIDADPRINCIPIO DE ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
Rubrica: : EL PROCESO DE ENSEÑANZA ES LA BASE DE TRANSICIÓN DE CONOCIMIENTOS
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TEORIA DEL APRENDIZAJE
ES NORMATIVO EXPLICATIVO EXISTEN SEGÚN GAGNE Y REIGELUTH 5 CATEGORÍAS DEL APRENDIZAJEINFORMACIÓN VERBALHABILIDADES INTELECTUALESESTRATEGIAS COGNITIVASACTITUDESHABILIDADES MOTORASSE DEBERÁN CONSIDERAR LOS SIGUIENTES OBJETIVOSCONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
APROPIACIÓN DE ACTITUDES
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LA DIDÁCTICA CONSTA DE TRES MOMENTOS
FORMULACIÓN: FORMULACIÓN DE OBJETIVOSEJECUCIÓN : IMPLICA QUE EL DOCENTE PONGA EN PRACTICA LOS RECURSOS Y MÉTODOS DIDÁCTICOS PLANIFICADOSEVALUACIÓN: ETAPAS EN LA CUAL SE MATERIALIZA EL PROCESO DE ENSEÑANZA, PARA COLABORAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIÓN:EXÁMENES ORALESEXÁMENES ESCRITOSEXÁMENES MIXTOSEXÁMENES VIVENCIALES
UN ELEMENTO DE VITAL IMPORTANCIA ES EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LA CONSTITUYE EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE QUE DEACUERDO CON HONEBEIN DEBEN CONSIDERAR LO SIGUIENTE:
ANIMAR LA PROPIEDAD Y VOZ DE APRENDIZAJE
ANIMAR EL USO DE FORMAS DE PRESENTACIÓN MÚLTIPLES
PROMOVER EL USO DE LA AUTO CONCIENCIA DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.}
OPORTUNIDAD DE EXPERIMENTAR LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
INCLUIR EL APRENDIZAJE
Rubrica: : AYUDAN AL ESTUDIANTE A ORGANIZAR LOS CONETNIDOS https://www.youtube.com/watch?v=sf_a6OfVAkk
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TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS
TÉCNICA EXPOSITIVA
LA DISCUSIÓN DIRTIGIDA
METEDO DEL CASO
LECTURA DIRIGIDA
LLUVIA DE IDEAS
MESA REDONDA
SIMPOSIO
ROLE-PLAYING
PANEL
https://www.youtube.com/watch?v=kZF2l2aoQtI
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TECNICAS INDIVIDUALES DE INSTRUCCIÓN PROGRAMADA Y SIMULADORES DE CASO
PRIMEROS USOS DE LA PROGRAMACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN PROGRAMADAAPROXIMACIÓN INDIVIDUALIZADA DE LA INSTRUCCIÓNEL PLAN KELLERINSTRUCCIÓN ESCRITA INDIVIDUALMENTE
Rubrica: : LOS RECURSOS DIDÁCTICOS NOS PERMITEN DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES EFICIENTES QUE LLEVEN AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
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CONCLUSIONES
LOS PROFESORES DEBEMOS COMPRENDER QUE ENSEÑAR Y APRENDER SON PROCESOS COMPLETAMENTE DISTINTOS, ENSEÑAR NACE DESDE EL ALTRUISMO, DE LA GENEROSIDAD DE QUIEN TIENE CONOCIMIENTOS Y DESEA COMPARTIRLOS. ENSEÑAR EQUIVALE A ENTREGAR PARTE DE LA INFORMACIÓN QUE TIENE EL MAESTRO, AL DISCÍPULO, PREPARÁNDOLO PARA UN DETERMINADO TRABAJO. ENSEÑAR IMPLICA CONOCER AL DISCÍPULO-SUS DEBILIDADES Y FORTALEZAS Y NUTRIRLO CON CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITAN DESARROLLAR TODO SU POTENCIAL. ENSEÑAR ES TENER FE EN EL FUTURO. ENSEÑAR ES UNA NOBLE TAREA, LA ENSEÑANZA PERMITE SER SOLIDARIO. POR ESO ESTO ES EL PROBLEMA NO SE PUEDE ENSEÑAR AQUIEN NO QUIERE APRENDER, NO HAY ENSEÑANZA SIN APRENDIZAJE.
LA EVALUACIÓN ES UNA DE LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS MÁS PODEROSAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE EFECTIVO, PERO DEBE USARSE DE MANERA ADECUADA, NO HAY EVIDENCIAS QUE EL AUMENTAR LA CANTIDAD DE PRUEBAS LO REFORZARA, LO IMPORTANTE ES AYUDAR A LOS PROFESORES USEN LA EVALUACIÓN COMO PARTE DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE, DE TAL MODO QUE AUMENTEN EL LOGROS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES POR ESO ES IMPORTANTE QUE ENTENDAMOS QUE NO TIENE SENTIDO EVALUAR POR EVALUAR.
LOS PLANES Y PROGRAMAS ACTUALES ATIENDEN LOS DESAFÍOS DE LA ACTUALIDAD, ESTÁN ELABORADOS POR ESPECIALISTA EN LA MATERIA , SU FINALIDAD ES RENOVAR LA EDUCACIÓN PUBLICA Y VALORAR LA EFICACIA DEL PROCESO EDUCATIVO, ADEMÁS ESTA DISEÑADO PARA QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN SUS COMPETENCIAS QUE LES PERMITA CONDUCIRSE EN UNA SOCIEDAD DONDE LA FUENTE PRINCIPAL ES EL CONOCIMIENTO.
LA DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LAS TRES PALABRAS VAN MUY ESTRECHAMENTE UNIDAS ES DECIR VAN DE LA MANO PARA EL FIN EDUCATIVO, TODA VEZ QUE SE MANIFIESTA EN DIFERENTES ETAPAS Y PROCESOS DE LA ENSEÑANZA.
