Fundamentos Epistemológicos de las Teorías de Aprendizaje.

Unidad 1: Fundamentos Epistemológicos de las Teorías de Aprendizaje.

Ph.D. NOHEMY CARRASCAL TORRES.

Conceptos de Paradigma, Enfoques, Modelos, Corrientes y Tendencias.

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Rubrica: : Abordar las teorías de aprendizaje enfoques y modelos exige revisar los conceptos anteriores.

PARADIGMA

Constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad.  Se forma generalmente en períodos largos de tiempo, no es fácil cambiarlo por otro nuevo, tiene su sustento teórico e ideológico. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas.Distintos paradigmas abordan la realidad de manera diferente.

Los paradigmas están en el inconsciente de las personas y...

 Determinan sus actitudes y comportamientos. Constituyen los modelos mentales. Es muy difícil de romperlos.  

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No es tan general como el paradigma. Permite concebir, organizar los procesos de aprendizaje.

ENFOQUES

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Se fundamenta en una teoría científica. Es una propuesta singular de perspectiva flexible abierta e hipotética que permite reajustes sobre la marcha. Da origen a modelos y corrientes pedagógicas. Son más estables y duraderos que los modelos. Es una manera de concebir, organizar y abordar  la educación y el aprendizaje. 

Enfoques...

MODELOS

Es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica. Son formas históricas culturales de concreción de un Enfoque, Corriente o Paradigma. Son más cerrados y limitadores que un Enfoque, se centran más en aspectos curriculares de la educación. Pierde vigencia a menos que se convierta en un paradigma.

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Modelos...

Los modelos pedagógicos resuelven las mismas preguntas de los currículos solo que a mayor nivel de generalidad y abstracción. En un modelo pedagógico se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente los fines y objetivos. Su reflexión en torno a su selección. El nivel de generalidad, jerarquización y continuidad de los temas establecerá pautas para determinar los contenidos y sus secuencias.                       EL MODELO SE FORMA EN PERIODOS GRANDES.            

¿CONSIDERA USTED QUE SU INSTITUCIÓN PLANIFICA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE A PARTIR DE MODELOS PEDAGÓGICOS?

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CORRIENTES

Línea de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación. Tendencias fuertes que no tienen todavía la estructura de un Modelo, ni el fundamento de un Enfoque ni la amplitud de un Paradigma.Pero ganan adeptos y crean escuela propia, estimulan la investigación, tienen el peligro de convertirse en modas o en ideologías absolutistas.

EN EL PROCESO DE VALIDACIÓN LAS CORRIENTES CAEN, NO LLEGAN A SER MODELO, NI ENFOQUE O PARADIGMA.Cierta corriente puede convertirse en modelo por ser innovadora. Todo modelo fue corriente y antes fue tendencia, el ultimo escalón teórico son las tendencias.

Corrientes...

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TENDENCIAS

Según la filosofía de la educación las tendencias son nuevas perspectivas educativas que complementan, refuerzan o modifican un Paradigma, un Enfoque, un Modelo o una Corriente. No tiene tradición ni posicionamiento pedagógico. Es más un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata. Le falta sustento teórico y validación práctica. Pertenece a la investigación prospectiva. Está sectorizada en grupos o países, no se les conoce a nivel mundial.

Psicóloga- Universidad de Antioquia.  Especialista en Planeamiento Educativo- Universidad De Córdoba, Universidad Católica de  Manizales.  Magíster en Educación con Énfasis en Procesos Cognitivos- Universidad del Norte.  Doctora en Psicología y Educación- Universidad de Granada.     

Ph.D. NOHEMY CARRASCAL TORRES