FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

As diferentes formas de pensar a Educação Física ao longo de sua história ficaram explícitas nas diferentes abordagens pedagógicas que se estabeleceram ou foram propostas para a área. Uma dessas abordagens estabeleceu o esporte como conteúdo hegemônico da Educação se estendendo em território brasileiro e predominou por longa data na Educação Física escolar. Assim, essa abordagem era denominada de:

NÃO se configuram como características da abordagem Tecnicista/Esportivista da Educação Física:

No contexto brasileiro, a Educação Física apresentou características e finalidades distintas no decorrer do seu desenvolvimento enquanto área de conhecimento e de atuação profissional. Em função da sua nomenclatura, ela foi confundida com “educação do físico” ou ainda “atividade física” e/ou “esporte”. Nesse sentido, na atualidade é correto afirmar que a Educação Física se constitui em um:

No início do século XIX, em contexto brasileiro, houve uma preocupação central que consistia em desenvolver hábitos de higiene e saúde na população a partir da aplicação de exercícios específicos, que originou a primeira concepção de Educação Física chamada de:

Na década de 1970, a Psicomotricidade ganhou destaque como principal oposição ao modelo Esportivista e Tecnicista de ensino vigente, ganhando espaço e sendo bem aceita no contexto escolar. Seus princípios estavam alicerçados no pensamento de Le Boulch (1992), que propôs a educação psicomotora como condição principal para o desenvolvimento do aluno. Nesse contexto, sobre a Psicomotricidade, é correto afirmar que:

Na Abordagem Desenvolvimentista, a experimentação e as vivências são fundamentais para a aprendizagem. Qual das afirmativas abaixo melhor reflete essa perspectiva?

Nessa tendência, influenciada pela área biológica e da fisiologia, a avaliação tem caráter mais quantitativo, sendo realizada por meio de testes que analisam a aptidão física e o desempenho técnico. Avaliar significava coletar dados relativos ao desempenho humano, como a resistência, a força, a velocidade, a agilidade e a flexibilidade. Ou seja, nessa tendência de avaliação, está embasado o enfoque psicométrico, cujo propósito é de efetivar um processo de medição válido das características psíquicas ou comportamentais do aluno.

Nessa tendência, a função da avaliação está centrada no diagnóstico das mudanças ou alterações coletivas dos conteúdos relacionados aos aspectos sociais e culturais da Educação Física, percebidas por meio de instrumentos como discussões em grupo, debates e construções coletivas. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação precisa tornar-se significativa para todos, dinamizando o processo de conhecimento, pois interessa o que estava acontecendo antes, agora, e o que acontecerá depois com o educando, um ser em construção permanente. A qual tendência esse tipo de avaliação está vinculado?

Refere-se à preferência de uso de um lado do corpo em relação ao outro, como o uso predominante das mãos ou aspectos como a dominância dos pés e dos olhos. Essa característica é fundamental para o desenvolvimento motor, cognitivo e social da criança, influenciando a coordenação motora, a percepção espacial e a integração sensorial. Contribui para uma melhor organização do corpo e para a realização de atividades cotidianas, sendo um aspecto importante a ser considerado em intervenções psicomotoras. Estamos falando da/do:

Sobre a coordenação motora global, é INCORRETO afirmar que:

Além do desenvolvimento físico e motor, na Educação Infantil há ganhos significativos em relação ao desenvolvimento cognitivo, pois as crianças se tornam capazes de compreender situações que ocorrem a sua volta. De acordo com Piaget, o desenvolvimento infantil pode ser compreendido por estágios, que em ordem cronológica, são:

O período que compreende as idades de 2 a 6 anos é muito importante para o desenvolvimento das crianças, pois envolve a aquisição de conhecimentos básicos sobre si e sobre o mundo. Em consonância, nessa época da vida acontece o ingresso da maior parte das crianças na Educação Infantil, que gera a separação dos familiares e a necessidade de se socializarem com outras crianças e grupos. Assim, em relação ao desenvolvimento motor, as crianças de 2 a 6 anos encontram-se na fase:

Ao estudar o desenvolvimento humano, Piaget identificou que a criança com idade entre 7 e 11 anos se encontra no estágio em que se inicia o desenvolvimento de operações mentais como a adição, a subtração e a inclusão de classes, caracterizando o pensamento na idade escolar. Esse estágio é definido como:

Sobre as características, capacidades e necessidades físicas, motoras e cognitivas da criança de 7 a 11 anos, assinale a alternativa INCORRETA: