REVISÃO AULA 16: NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS-

De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica , são considerados educandos com necessidades educacionais especiais temporárias ou permanentes, aqueles que durante o processo educacional, apresentam: 1- Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. 2- Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos (surdez, cegueira, surdo-cegueira ou distúrbios acentuados de linguagem, necessitando de diferentes formas de ensino e adaptações de acesso ao currículo, com utilização de linguagens e códigos aplicáveis assegurando-lhe os recursos humanos e materiais necessários. 3-Altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os levem a dominar rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes e que, por terem condições de aprofundar e enriquecer esses conteúdos, devem receber desafi os suplementares em classe comum, em sala de recursos ou em outros espaços defi nidos pelos sistemas de ensino, inclusive para concluir,em menor tempo, a série ou etapa escolar.

1- Mesmo antes do Parecer da Câmara de Educação Básica – CEB e do Conselho Nacional de Educação - CNE nº 17, de 3 de julho de 2001, eram consideradas pessoas com necessidades educacionais especiais, EXCETO:

De acordo com o sistema educacional brasileiro, ____________________ deve ser oferecido a_______________ educandos portadores de necessidades especiais, reforçando a ideia de que é necessário investigar todas as possibilidades do aluno para que ele atinja _______________________ (Lei nº 9.394/96). A Educação Especial sempre foi considerada como um processo integral, que vai desde ___________ até os _____________. Sob o enfoque sistêmico, a Educação Especial integra o sistema educacional vigente, identifica-se com sua finalidade de formar cidadãos conscientes, livres e participativos.

Podemos considerar que duas abordagens têm norteado as ações e procedimentos na área de Educação Especial:

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas no texto. Podemos considerar, portanto, que o aluno com necessidades educacionais especiais é aquele que apresenta____________ e diferentes dos demais alunos, no que diz respeito ao domínio das__________________, demandando recursos _______________educacionais ______________.

A_______________________, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Aula 16. Página 16. Assinale a opção que completa adequadamente as lacunas no texto. O movimento de integração escolar surgiu visando abolir o preconceito integrar os alunos nas escola s comuns através de duas modalidades: ________________ na classes especiais que, consistia em preparar o aluno para a _____________________ na classe comum, permitida apenas aos alunos que conseguissem acompanhar o currículo desenvolvido na escola. Nesse processo o aluno tinha que se adequar à escola, que permanecia inalterada, sem nenhum compromisso com a mudança, com a transformação das metodologias, estratégias, adaptações físicas e ambientais. Os alunos (jovens e adultos) que não conseguiam alcançar níveis mais elevados de ensino eram ________________do sistema educacional.

Atualmente, na abordagem educacional _____________________, a escola deve ser uma escola para________________, sem preconceito, sem discriminação. Todos devem ser educados juntos nas classes do ensino comum, onde alunos ditos normais e alunos com deficiência ou não, serão acolhidos, terão garantido o acesso aos conteúdos básicos e a ênfase será sempre ___________________________________.

Serviço de apoio pedagógico especializado, caracteriza-se por:

Modelo médico: é o modelo centrado na [blank_start]doença[blank_end]. Nele a criança tem que se adaptar ao seu ambiente, como se ela “fosse culpada” de suas dificuldades, e apenas a ela coubesse a responsabilidade de se adaptar ao mundo. Neste modelo, considerava-se que [blank_start]o problema estaria na própria criança[blank_end]. Modelo pedagógico: o modelo educacional é centrado na[blank_start]pessoa[blank_end], nas suas [blank_start]possibilidades[blank_end], nas [blank_start]metodologias e estratégias[blank_end] educacionais, interferindo, portanto, na normalização das ofertas educativas e no processo de integração pessoal e social. Neste modelo a ênfase está nos [blank_start]problemas de comportamento[blank_end] e/ou de [blank_start]aprendizagem[blank_end].

Aula 16 . Página 11. A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, [blank_start]Lei nº 9.394, de 20.12.1996[blank_end], trata especificamente, no capítulo V, da [blank_start]Educação Especial[blank_end], definindo-a por modalidade de educação escolar, oferecida [blank_start]preferencialmente[blank_end] na rede regular de ensino, para pessoas com [blank_start]necessidades educacionais especiais[blank_end].