Los herederos: Capítulo 1.

capas sociales desigualmente representadas POSIBILIDADES DE INGRESAR A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, determinadas por una SELECCIÓN que se ejerce a lo largo delrecorrido educativo coun rigormuy desigual según  el origen social de los sujetos. Así los sujetos provenientes de las clases más altas son los que tienen más posibilidades de adquirir educación  superior que los de clases medias y bajas. Para los sectores más desfavorecidos las posibilidades de  ingresar a la universidad se reducen de acuerdo a las  escasas relaciones extrafamiliares, caso contrario en las  clases altas, en las que se disfruta de relaciones extra familiares homogéneas. La desigualdad en cuanto al ingreso a la educación  superior, también se manifiesta en las dicotomías de género: Sobre todo entre las mujeres de clase baja (posibilidad de acceso 8/100) en contradicción con los  hombres (posibilidades 10/100). "...la diferencia es  más fuerte en lo bajo de la escala socialmientras que tien de a disminuir en los estratos superiores y medios." RESTRICCIÓN DE ELECCIÓN DE LOS ESTUDIOS "En esta tendencia se reconoce la influencia de los mode los tradicionales de división del trabajo (y de los "dones") entre los dos sexos Se les otorga facultades en cierto tipo de disciplinas, de  acuerdo al género (Las mujeres tienden a elegir disciplinas ligadas a las letras, mientras que los hombres tienden a se leccionar carreras relacionadas con lo científico. (NOTA: Sin embargo, aunque es el sector femenino el destina en su mayoría a las letras como disciplinas en su ingreso a la educación superior, en el sector femenino de las clas altas sucede todo lo contrario, se atenúa el acceso de la  población femenina a las disciplinas ligadas a las letras para tomar en fuerza en las ciencias.) Así mismo las mujeres de cualquier procedencia socioeco nómic, en mayor número (a comparación de la población masc ulina se dedica por encima de cualquier otro oficio, a la DOCENCIA.  COMO REGLA GENERAL, LA RESTRICCIÓN DE LAS ELECCIONES SE  IMPONE A LA CLASE BAJA MÁS QUE A LAS CLASES PRIVILEGIADAS Y A LAS ESTUDIANTES MÁS QUE A LOS ESTUDIANTES, SIENDO LA  DESVENTAJA MUCHO MÁS MARCADA PARA LAS MUJERES QUE PROVIE NEN DE UN ORIGEN SOCIAL MÁS BAJO. "El porcentaje relativo de estudiantes de letras provenientes de una categoría social dada tiene por lo tanto una signif icación equívoca porque la facultad de letras puede ser para unos una elección y para otros un refugio." EL RETRASO Y ESTANCAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES MÁS DESFAVO RECIDOS: Los estudios de ciencias parecen menos ligados al origen so cial y si se acuerda finalmente que es en la enseñanza huma nista donde la influencia del origen social se manifiesta  con mayor claridad.  EN EFECTO, LA PARADOJA QUIERE QUE LOS MÁS DESFAVORECIDOS CULTURALMENTE SUFRAN MÁSSU DESVENTAJA ALLÍ MISMO DONDE SON  RELEGADOS COMO CONSECUENCIAS DE SUS DESVENTAJAS. Es evidente el contraste de aptitudes y actitudes vincula das al origen social. "...la filiación religiosae incluso su práctica asidua no  determinan diferencias significativas, al menos en lo que  concierne a las actitudes en relación con la educación y con la cultura vinculada a ella.""...la influencia de la edad no se ejerce jamás de manera uní voca en los diferentes dominios de la existencia y sobre todo entre sujetos originarios de medios sociales diferentes y com prometidos en estudios diferentes, pudiendo ser la antiguedad, como lo hemos visto, un aspecto de la desventaja social, o un  privilegio del "eterno estudiante"    EN CONCLUSIÓN: "El origen social, es de todos los determinan tes, el único que extiende su influencia a todos los dominios y a todos los niveles de la experiencia de los estudiantes, y en primer lugar a sus condiciones de existencia." "La naturaleza o el monto de los recursos y por lo tanto la  dependencia respecto de la familia sparan radicalmente a los  estudiantes según su origen" Los estudiantes tienen en comun: "el sufrir y experimentar la  subordinación de su porvenir profesional a una institución  que, a traves del diploma, monopoliza un medio esencial del  éxito esencial." (Producto social) El éxito educativo permanece en el más alto nivel de los estu dios ligado estrechamente al pasado educativo más lejano.   "En una población estudiantil, no se accde más que al resulta do final de un conjunto de influencias que se vinculan con el origen social y cuya acción se ejerce durante mucho tiempo." "Los estudiantes más favorecidos no deben sólo a su medio de  origen hábitos, entrenamientos y actitudes que les sirven  directamente en sus tareas académicas; heredan también saberes y un saber - hacer, gustos y un "buen gusto" cuya rentabilidad académica, aún siendo indirecta, no por eso resulta menos evid ente." "... es notable que los estudiantes se sigan diferenciando cla ramente según su origen social en lo que concierne a la fre cuentación de museos e incluso en el conocimiento de la histo ria del jazz o el cine, que suelen presentarse como "artes de  masa". "...LOS COMPORTAMIENTOS CULTURALES OBEDECEN A DETERMINISMOS SO CIALES MÁS QUE A LA LÓGICA DE GUSTOS Y PASIONES INDIVIDUALES" "Los mismos saberes no expresan necesariamente las mismas acti tudes y no implican los mismos valores: mientras que demuestra en unos el poder exclusivo de la regla y el aprendizaje esco lar en gran parte por medio de la lectura libre o educativamen te obligatoria antes que por el espectáculo". "Se ve con claridad que una cultura puramente escolar no es só lo una cultura parcial o una parte de la cultura sino una cul tura inferior porque los propios elementos que la componen no  tienen el mismo sentido que podrían adquirir en un contexto  más amplio." "... es la manera personal de realizar acts culturales lo que  confiere la cualidad propiamente cultural: así la desenvoltu ra irónica, la elegancia delicada o la certeza estatutaria que permiten la comprensión o un remedo de comprensión están casi siempre provenientes de la clase alta."  - Recomendaciones o relaciones  - Ayudas en el trabajo escolar  - Enseñanza suplementaria  - Información CULTURA ADQUIRIDA SIN INTENCIÓN  NI ESFUERZO Y COMO POR ÓSMOSIS. En todo lo que define la relación que un grupo de estudiantes tiene con sus estudios se expresa la relación fundamental que  su clase social tiene con la sociedad global, el éxito global  y la cultura. "Repetir que el contenido de la enseñanza tradicional esconde la realidad en todo lo que transmite es callar que el sentim iento de irrealidad es desigualmente experimentado por los es tudiantes de distintos orígenes." "Para unos el aprendizaje de la cultura de la élite es una con quista, pagada a alto precio; para otros, una herencia que enci erra a la vez la facilidad y las tentaciones de la facilidad." "... el factor geográfico y el factor social de desigualdad  cultural no son jamás independients pues, como hemos visto,las posibilidades de residir en una gran ciudad, donde las oportu nidades de acceso a la enseñanza y a la cultura son mayores, crecen a medida que uno se eleva en la jerarquía social..." LA EFICACIA DE LOS FACTORES SOCIALES DE DESIGUALDAD ES TAL QUE LA IGUALACIÓN DE LOS MEDIOS ECONÓMICOS PODRÍA REALIZARSE SIN QUE EL SISTEMA UNIVERSITARIO DEJE POR ESO DE CONSAGRAR LAS DE SIGUALDADES A TRAVÉS DE LA TRANSFORMACIÓN DEL PRIVILEGIO SOCI AL EN DON O EN MÉRITO INDIVIDUAL.

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