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Beschreibung
Mindmap von Sebastian Arciniegas, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Sebastian Arciniegas
vor mehr als 5 Jahre
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ELMARCO LEGAL DEL DISEÑO
CURRICULAR ENCOLOMBIA
- Ley General de Educación, Ley 115 de 1994:
- “ARTICULO 76
- “ARTICULO 79
- “ARTÍCULO 23
- “ARTÍCULO 13.
- “ARTICULO 76
- FINES DE LA EDUCACIÓN: (ART 5)
- 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, ética,cívica y demás valores humanos; 2. La formación en el respeto a
la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; 3. La
formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica,
política, administrativa y cultural de laNación; 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la
ley, a la cultura nacional,a la historia colombiana y a los símbolos patrios; 5. La adquisición y generación
de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábi
- 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, ética,cívica y demás valores humanos; 2. La formación en el respeto a
la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; 3. La
formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica,
política, administrativa y cultural de laNación; 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la
ley, a la cultura nacional,a la historia colombiana y a los símbolos patrios; 5. La adquisición y generación
de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábi
- Ley General de Educación, Ley 115 de 1994:
- “ARTICULO 76
- “ARTICULO 79
- “ARTÍCULO 23.
- ARTÍCULO 13
- “ARTICULO 76
- FINES DE LA EDUCACIÓN: (ART 5)
- OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS (ART 13)
- Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas
- Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los
educandos mediante acciones estructuradas encaminadas
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR (ART 16)
- Son objetivos específicos del nivel preescola
- Son objetivos específicos del nivel preescola
- OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (ART 16)
- Son objetivos generales de la educación básica
- Son objetivos generales de la educación básica
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA (ART
21).
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO
DE SECUNDARIA (ART 22)
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA (ART 30)
- Son objetivos específicos de la educación media académica
- Son objetivos específicos de la educación media académica
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA (ART 31)
- Son objetivos específicos de la educación media técnica
- Son objetivos específicos de la educación media técnica
- Decreto 1860 del 3 agosto de 1994
- “ARTICULO 33º. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO. La elaboración del currículo es el
producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación
integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. El currículo se elabora para
orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y
adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica. De acuerdo con lo dispuesto
por el artículo 78 de la ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo mantendrá actividades de
desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del
currículo. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones de
educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos.
- “ARTICULO 33º. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO. La elaboración del currículo es el
producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definición y actualización de los
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación
integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. El currículo se elabora para
orientar el quehacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y
adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica. De acuerdo con lo dispuesto
por el artículo 78 de la ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo mantendrá actividades de
desarrollo curricular que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del
currículo. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones de
educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos.
- El decreto 230 del 11 de febrero de 2002, deroga do por el 1290 del 2009
- “ARTÍCULO 3°. PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas
obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del
currículo de los establecimientos educativos.
- “ARTÍCULO 3°. PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas
obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del
currículo de los establecimientos educativos.
- Decreto 1290 de abril 17 de 2009 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son
propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional
- Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases:
básicas, ciudadanas y laborales.
- Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las
ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica
primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias ciudadanas habilitan
a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la
educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias
laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para
que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.”
- Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las
ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica
primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias ciudadanas habilitan
a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en la
educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica. Las competencias
laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para
que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.”
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