ENFOQUES/PERSPECTIVAS PARA LA INTERVENCIÓN FAMILIAR

ENFOQUE ECOLOGICO
1. s una teoría explicativa del desarrollo del ser humano, en la cual el individuo es considerado producto de un conjunto de interacciones entre sus miembros, y la relación con aspectos convivenciales, sociales y políticos con su entorno
  1. MICROSISTEMA
    1. El modelo sistémico nos permite pues observar cómo cada grupo familiar se inserta dentro de una red social más amplia, y desde ésta despliega su energía para alcanzar su propia autonomía, como un todo. Pero a la vez nos permite analizar cómo cada microsistema permite integrar la energía de los demás miembros del sistema, bien sean estos individuos, bien sean subsistemas. En nuestro caso, el microsistema de referencia es la familia, y la pareja y la constelación fraterna son los dos subsistemas de obligada referencia
  2. MESOSISTEMA
    1. Recibe la influencia de la familia, así las tensiones familiares se reflejan en el comportamiento del hijo en la escuela, al tiempo que la familia recibe la influencia de la escuela y del barrio en temas de relaciones sexuales, de prevención del sida, en la educación vial o la evitación del consumo de tabaco, entre otros
  3. MACROSISTEMA
    1. El macrosistema, entendido como el conjunto de valores culturales, ideologías, creencias y políticas, da forma a la organización de las instituciones sociales. En nuestro caso, la cultura predominante en el entorno familiar es también una dimensión a comparar con la cultura de origen de cada familia
TEORIA CICLO VITAL
1. El ciclo vital de una familia se concibe como una serie de transiciones familiares en las que ocurre una re-negociación de las reglas interaccionales. Para la familia más típica o normativa (padre, madre, hijos)
  1. ETAPAS
    1. CORTEJO
      1. En esta etapa se da un ajuste entre dos pautas de interacción, dos visiones del mundo, la de cada miembro de la pareja, que representa en cierto modo el sistema de su familia de origen.
    2. PRIMEROS AÑOS DE MATRIMONIO
      1. Es el tiempo en que se forma la alianza conyugal, se establecen las reglas de interacción (distribución de tareas, roles, etc.), y se regula la relación con familias de origen de ambos cónyuges.
    3. NACIMIENTO Y PRIMEROS AÑOS DE LOS HIJOS
      1. Se re-organizan las tareas y roles, empiezan a aparecer las tríadas (alianzas, coaliciones), se re-definen las relaciones con "abuelos".
    4. HIJOS EN EDAD ESCOLAR
      1. Es la etapa de la socialización de la familia, formación de rituales y se estipula la participación de los hijos en las tareas familiares.
    5. ADOLESCENCIA Y EMANCIPACIÓN DE HIJOS
      1. Se requiere una re-definición de la relación entre los padres y el joven adulto, supone también un cierto re-encuentro de la pareja, al mismo tiempo que se convierten en cuidadores de sus familias de origen
    6. RETIRO Y VEJEZ
      1. una vez los hijos han creado sus propias familias se produce el llamado síndrome de "nido vacío", los padres deben re-organizar su vida en tareas no laborales, y con la edad pasan de ser cuidadores a precisar cuidados.
ENFOQUE SISTEMICO
1. En la actualidad el enfoque sistémico ha permitido definir un nuevo paradigma en la ciencia, por lo que el propósito de nuestro trabajo estriba en exponer las principales aportaciones realizadas con dicho enfoque en los estudios de Psicología familiar, resaltando la relevancia y el significado que el modelo aporta al proceso de desarrollo familiar, a su evaluación y a la intervención familiar
  1. subsistemas interrelacionados
    1. CONYUGAL
    2. PARENTAL
    3. HERMANOS
2. INTERRACCIÓN DEL SISTEMA FAMILIAR
  1. JERARQUÍAS
  2. ROLES
  3. FUNCIONES
  4. REGLAS QUE REGULAN Y DEFINEN EL FLUJO DE INFORMACIÓN ENTRE LOS SIJETOS
ENFOQUE INTERGENERACIONAL
1. La elección de pareja constituye una decisión vital en la vida de una persona y, por lo tanto, el papel de la familia de origen es crucial en esta elección y en la formación de una nueva familia.
2. La familia combinación de sistemas emocionales y relacionales Bowen teoría del triángulo: El proceso relacional en la familia es de triángulos interconectados.
3. Haley (1980) Matrimonio conjunción de dos familias que ejercen influencia y crean una compleja red de subsistema
4. Fuerzas de unión o de fusión: conexión, vinculación, atracción y sensación de pertenencia Fuerza de diferenciación o individualización: Funcionan intelectual y emocionalmente de forma independiente.
5. Fogarty (1976) plantea que las fuerzas hacia el encuentro emergen del deseo natural por la cercanía, en una búsqueda de complementación.
6. Fuerzas de unión o de fusión: conexión, vinculación, atracción y sensación de pertenencia Fuerza de diferenciación o individualización: Funcionan intelectual y emocionalmente de forma independiente.
7. Un enfoque muy difundido de desarrollo sostenible es aquel que se refiere a la necesidad de preservar los recursos naturales y ambientales a fin que las generaciones futuras puedan maximizar sus opciones en el uso de los mismos e incrementar así su bienestar. La definición se centra en la responsabilidad de la actual generación respecto de las futuras. «El desarrollo sostenible consiste en ser justo o equitativo con el futuro»22 (Pierce, 1988). La generación presente debe desarrollar los medios para que los que vendrán hereden los mismos y/o mejores recursos que con los que se cuenta. Las implicaciones económicas de este principio ético de solidaridad con las generaciones futuras es, que estas últimas deberían ser compensadas por las actuales, de otro modo ellas tendrán menor bienestar que las actuales, reflejando un desarrollo no sostenible (disminución del bienestar).
ROL DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL TRABAJO SOCIO FAMILIAR
1. EDUCATIVO
  1. Para la dimensión del Trabajo Social Directo con la familia. educativo en el sentido de construir en conjunto con la familia procesos de aprendizaje que enfrentan y a descubrir y potenciar los recursos con que cuentan.
2. MOVILIZADOR DE RECURSOS
  1. Para la dimensión del Trabajo Social Indirecto con la familia. Este rol no implica que sea el profesional el único encargado de la activación de recursos de las redes primarias y secundarias de la familia, se espera que en esta dimensión, el Trabajador Social identifique y construya en conjunto con la familia, redes sociales de apoyo necesarias para la resolución de situaciones problema.

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