20318081
Beschreibung
Mindmap von Adriana Maria BELLO BELLO, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Adriana Maria BELLO BELLO
vor etwa 5 Jahre
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Desarrollo de la alfabetización
psicogénesis
- Se comprobo que las diferencias de lengua
no constituyen una barrera pára la aplicacion
de ideas basicas en la alfabetizacion
- Los niños hispanohablantes
enfrentan dificultades especificas
para comprtender la naturaleza
alfabetica del sistema de escritura
- Las dificultades no se eliminan por la
relativa simplicidad de las
correspondencia letra/sonido
- Aspectos basicos del marco
teorico
- Para conocer la competencia cognitiva
de los niños en la educacion y
construccion de la escritura, se
examina
- La escritura
- Sus actividades de
produccion
- Sus actividades de
produccion
- La lectura
- La interpretacion de
textos escritos
- La interpretacion de
textos escritos
- La escritura
- Los niños adquieren nuevas
conductas durante su desarrollo
pero tambien adquieren nuevos
conocimientos
- Tratan de asimilar la informacion pero si
esta es compleja, se ven obligados a
rechazarla.Tratan de dar sentido al
conjunto de datos que han recogido
- La busqueda de coherencia hacen que los
niños construyan sistemas interpretativos
"Teorias Infantiles"
- Estos sistemas actuan como esquemas
atraves de los cuales la informacion es
interpretada, lo que permite al niño
dar sentido a sus experiencias con la
escritura
- Cuando hay una nueva informacion
invalida reiteradamente el esquema
anterior los niños entran en un
dificil y a veces doloroso cambio
conceptual
- Estos sistemas actuan como esquemas
atraves de los cuales la informacion es
interpretada, lo que permite al niño
dar sentido a sus experiencias con la
escritura
- Para conocer la competencia cognitiva
de los niños en la educacion y
construccion de la escritura, se
examina
- Desarrollo de la alfabetizacion
como proceso psicogenetico
- Las reproducciones escritas son mas
faciles de entender aun cuando el
auditorio no tenga un conocimiento
preciso de la lengua materna del niño
- Algunas de las producciones
escrityas constituyen el
mejor modo de acceso a esta
competencia
- Primer Nivel
- Busca criterios para distinguir
entre los modos basicos de
representacion grafica: el dibujo
y la escritura
- Las letras se usan para
representar una propiedad de
los objetos del mundo , que el
dibujo no tiene capacidad de
representar: sus nombres..
- Las letras se usan para
representar una propiedad de
los objetos del mundo , que el
dibujo no tiene capacidad de
representar: sus nombres..
- Los niños reconocen rapidamente
las siguientes caracterizticas
basicas de cualquier sistema de
escritura
- Las formas son arbitrarias
(las letras no producen la
forma de los objetos)
- Estan ordenadas
de manera
lineal
- Las formas son arbitrarias
(las letras no producen la
forma de los objetos)
- Considerar las cadenas
de letras como objetos
sustitutos
- Hacer una clara distincion entre
los dos modos de
representacion grafica:el modo
icono (el dibujo)y el modo no
icono(la escritura)
- Busca criterios para distinguir
entre los modos basicos de
representacion grafica: el dibujo
y la escritura
- Segundo
nivel
- Los niños empiezan a buscar en las
cadenas escritas diferencias
objetivas que justifiquen
interpretaciones diferentes
- Los niños pueden
trabajar en dos ejes
- Cualitativo
- Usar letras
diferentes
- Cambiar solo
una o dos letras
- Cambiar la
pocision de
las letras
- Usar letras
diferentes
- Cuantitativo
- Elaboran una hipotesis del
tamaño del referente
- Elaboran una hipotesis del
tamaño del referente
- Cualitativo
- Los niños empiezan a buscar en las
cadenas escritas diferencias
objetivas que justifiquen
interpretaciones diferentes
- Tercer
nivel
- Silabico-alfabetica
- Comprende que la similitud
sonora implica similitud de
letras,y que las diferencias
sonoras suponen diferencias
de letras
- Comprende que la similitud
sonora implica similitud de
letras,y que las diferencias
sonoras suponen diferencias
de letras
- Silabica
- Sin abandonar la hipotesis pasada empiezan
a probar la segunda hipótesis donde algunas
letras ocupan el lugar de silabas, mioentras
que otras no.
- Sin abandonar la hipotesis pasada empiezan
a probar la segunda hipótesis donde algunas
letras ocupan el lugar de silabas, mioentras
que otras no.
- Alfabetica
- Representa el primer intento para
resolver un problema muy importante
y general(la cadena escrita) y las
partes constituyentes(las letras)
- Representa el primer intento para
resolver un problema muy importante
y general(la cadena escrita) y las
partes constituyentes(las letras)
- Silabico-alfabetica
- Las reproducciones escritas son mas
faciles de entender aun cuando el
auditorio no tenga un conocimiento
preciso de la lengua materna del niño
- Implicaciones Pedagogicas
- El conocimiento de la
evolucion del sistema de
escritura es esencial para
que maestros psicologos y
otros evaluadores puedan
evaluar los avances de los
niños y puedan ver signos
de evolucion
- Es esencial que los
maestros comprendan y
tomen en cuenta que los
niños aprenden en
situaciones sociales, no en
aislamiento
- Cada niño aprende
segun su propio
nivel
- Siempre y en todo momento
los maestros proveen
multiples ocaciones para
aprender
- Conocer la psicogenesis de la escritura no
implica, permanecer estaticos esperando que
surja el siguiente
nivel,si no en pensar las situaciones
escolares en terminos de condiciones
ambientales de alfabetizacion y no solo en
terminos de metodos de enseñanza
- El conocimiento de la
evolucion del sistema de
escritura es esencial para
que maestros psicologos y
otros evaluadores puedan
evaluar los avances de los
niños y puedan ver signos
de evolucion
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