Zusammenfassung der Ressource
ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
- QUE ES
- Es un modelo flexible que atiende población en extraedad entre los 10 y 17 años de
edad que no han podido terminar su primaria permitiendo a los estudiantes avanzar
varios grados en un año y superar su desface edad - grado.
- Se implementa a traves de proyectos
interdiciplinarios que ayuda a los estudiantes para
alcanzar las competencias necesarias
- Dura un año lectivo
- Competencias basicas en cuatro areas: lenguaje,
matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales
- QUE ES LA EXTRAEDAD
- Es el desface de por lo menos dos o tres años entre la edad del estudiante y la edad
esperada para cursar determinado grado
- Puede presentarse por
- Ingreso tardio a la escuela
- Repitencia de grados
- Deserción escolar
- Sus factores pueden ser: desplazamiento forzado, violencia,
disperción de la población, situación economica, trabajo infantil,
practicas culturales
- Sus consecuencias son:
- Disminución de confianza personal
- Baja autoestima
- Frustración
- Desmotivación por el estudio y ante la vida
- Desesperanza
- Integra estrategias metodologicas, materiales y proyectos interciplinarios en el marco de los
principios pedagogicos orientados a erradicar el fracaso escolar y fortaleciendo su autoestims
- Ofrece la oportunidad para que los estudiantes desarrollen sus capacidades y superen la extraedad
- HISTORIA
- Surge en Brasil en 1995 como iniciativa del Ministerio de Educación
Nacional y el centro de enseñanza tecnologica de Brasilia
- En 1999 es traducido y adaptado para Colombia
- En el 2000 se realiza una prueba piloto en siete departamento y en Bogotá
- En el 2009 se actualiza los modulos que permita estar en el marco de la politica de calidad del MEN
- Entre el 2000 y el 2009 logro atender a 113000 estudiantes
- MARCO LEGAL
- Articulo 4 de la ley 115 de 1994: donde se estipula que se deben
generar nuevos recursos que permitan innovar y complementar los
procesos ya existente
- Codigo de infancia y adolescencia art 41 se debe garantizar el acceso a la educación
- Auto 251 de 2008 establece los programas para la protección diferencial de los niños, niñas y adolescentes
- Decreto 1860 de 1994 articulo 8 La I:E debe establecer en su PEI los rangos de edad y ofrecer opciones para poder nivelarse
- Codigo de infancia y adolescencia art 42 exige programas de nivelación
- OBJETIVOS
- Brindar educación pertinente a los estudiantes en situación de extraedad
- Desarrollar las competencias basicas de los estudiantes para que
continuen su proceso formativo en un grado acorde a su edad
- Fortalecer el autoestima de los estudiantes que ingresan en el modelo
- Ampliar la cobertura y garantizar la permanencia en el sistema educativo
- Aportar a las comunidades a nivel politico, economico y social
- Erradicar la extraedad
- Regular el flujo escolar
- CARACTERISTICAS
- Se dirige a niños, niñas y jovenes entre los 10 y los 15 años de edad.
- Hace parte del portafolio de modelos flexibles del Ministerio de Educación Nacional
- Se fundamenta en el trabajo por proyectos y el aprendizaje significativo
- Cada sesión se desarrolla siguiendo momentos especificos de una rutina de clase
- El modelo hace parte de la vida institucional los grupos de aceleración están integrados a la comunidad educativa
- Es un MODELO EDUCATIVO orientado a que niños, niñas y jóvenes en extraedad logren
desarrollar las competencias que les permitan nivelar la básica primaria en un año lectivo
- GRUPO DE ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Grupo de aceleración
- Maximo 25 estudiantes
- se desarrolla en un aula regular
- El docente debe ser de
basica primaria y debe estar
dedicado exclusivamente a
las aulas de Aceleración
- Estudiante
- Debe estar en el rango considerado
como extraedad
- Tener entre 10 y 17 años de edad
- No puede estar cursando grado quinto
- Debe leer, escribir y realizar
operaciones matemáticas basicas
- No puede tener ninguna discapacidad cognitiva ni fisica
- debe tener buena disposición, compromiso y contar con la aprobación del acudiente
- Presentan
- Antecedentes de fracaso escolar
- Baja autoestima
- Carencias de afecto y con familia disfuncional
- Dificultades para interactuar con los demás
- Poca tolerancia y e interiorización de normas
- vinculación temprana al mundo laboral
- victimas del conflicto armado
- victimas de maltrato fisico o psicologico
- Docente
- Debe asumir por voluntad propia el reto de
trabajar el modelo
- Participar activamente de los procesos de formación y
seguimiento necesarios
- Debe ser comprometido
- Debe tener sensibilidad social
- Compromiso firme, disponibilidad de
tiempo y organizado
- Creativo, recursivo, lector de contextos
- DIMENSIONES DEL MODELO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Dimensión politica
- Referida a la participación de las
autoridades en el desarrollo
educativo de su entidad territorial
- A nivel Nacional MEN
- Determina las politicas educativas
- Define los lineamientos generales
para la prestación del servicio
educativo
- Brinda asistencia técnica a las
secretarías de Educación locales para
garantizar que la planeación e
implementación necesarias para el
mejoramiento de la oferta educativa
en términos de calidad, cobertura,
eficiencia y pertinencia
- Portafolio de confinanciación que se
aplica en los entes territoriales que más
lo requieren, según se deduzca de la
información aportada por el SINEB y el
SIMAT
- A nivel territorial:
- Dirige, organiza y planifica
el sector educativo en los
niveles de preescolar,
básica primaria, secundaria
y media.
- Establece las dificultades de la
entidad en materia educativa
Formula el plan de desarrollo
- A nivel institucional:
- Concreta los esfuerzos de la entidad territorial
para alcanzar sus metas Facilita las condiciones
para hacer posible la implementación de las
estrategias
- Formula políticas institucionales
- Dimensión pedagógica
- Integra todos los procesos que tienen que ver con la enseñanza y
aprendizaje al interior de las aulas de Aceleración del aprendizaje
- Fundamentos pedagógicos
- Centrado en el estudiante y dirigido al desarrollo integral, busca fortalecer el autoestima recuperando la autoconfianza
- Brinda igual importancia a ña comprensión de los conceptos, al aprendizaje de procedimientos, al desarrollo de habilidades y a la formación de actitudes
- Se basa en la teoría del aprendizaje significativo
- Orienta sus prácticas de aula a partir de la estrategia metodológica de desarrollo de proyectos de aula
- Su enfoque es el desarrollo de competencias
- Metodología de clase en aceleración
- Trabaja por medio de
proyectos interdiciplinarios
- Clases a partir de una rutina diaria organizada en una secuencia de siete momentos
- 1. Momento de lectura. Permite generar el hábito lector en los estudiantes
- 2. Revisión de la tarea: Es un insumo para el desarrollo de la clase
- El docente debe conocer el proposito de la tarea y vincularla con los nuevos temas
- Establece conexión entre saberes previos y los nuevos
- 3. Planteamiento del desafio: Es un hilo conductor presentado por medio de una
pregunta que se solucionara durante eñ desarrollo de las actividades
- Despierta el interes y motiva a los estudiantes
- 4. Desarrollo de actividades. Se presentan cuatro modalidades
- Trabajo de grupo
- Trabajo individual
- Trabajo dirigido
- Juego
- 5. Repaso de contenidos: Permite identificar la apropiación de los estudiantes
- 6. Evaluación: Busca identificar aquello que los estudiantes saben hacer en contextos simulados o autenticos
- 7. Preparación de la tarea: Es el momento final
- El docente explica el trabajo para realizar en casa
- Fomenta habitos de estudio
- Fortalece la autonomia
- Genera expectativas
- Dimensión operativa
- Organización y puesta en marcha de procesos de planeación, implementación y
seguimiento del modelo en la entidad territorial y en el establecimiento
- Parte del principio de responsabilidad compartida entre los agentes educativos
- Etapas de la implementación en la entidad territorial
- Traza una ruta de implementación territorial e institucional
- Diagnostico
- Evaluación de alternativas
- Definición de un equipo departamental o municipal de apoyo a la inicitaiva
- Diseño e implementación de la estrategia de formación a docentes, a
directivos docentes y a representantes de secretarias de educación
- Socialización del modelo con la comunidad educativa
- Conformación de los grupos de aceleración del aprendizaje
- Dotación del establecimiento con el material establecido en el modelo para su implementación
- CANASTA EDUCATIVA
- Juego de siete modulos
- Estudiante
- Biblioteca de aula, material fungible, CRA, elementos
para el desarrollo cognitivo, corporal y socioafectivo
- Grupo
- Guia docente, modulos de trabajo, manual de implementación
- Docente
- Manual de
implementaación
- directivos docentes y
representantes de la
secretaria de eduación