EVALUACIÓN FORMATIVA

INTRODUCCIÓN
1. La EF. busca mejorar y regular los aprendizajes de los estudiantes
2. Fomenta la toma de decisiones pedagógicas en base a evidencias de aprendizaje
3. Diferenciar la evaluación SUMATIVA y FORMATIVA
4. En la EF "no se puede enseñar efectivamente si no sabes dónde se encuentran tus estudiantes respecto al desarrollo de las competencias"
5. Conocer zona de confort, de aprendizaje y de pánico de estudiantes
6. La RETROALIMENTACIÓN para regular aprendizajes y reajustar las situaciones de E-A
¿Hacía dónde vamos?
1. Una meta específica y criterios de logro claros, ubican y disponen positivamente al estudiante
  1. Debe ser claro y preciso los propósitos de aprendizajes: ¿Qué van aprender? ¿Cómo van aprender?¿Para qué van aprender?
    1. Herramientas para compartir metas de aprendizaje
      1. 1 ¿Qué vamos aprender?
      2. 2 Evaluamos nuestra escritura
      3. 3 Dedos arriba
      4. 4. Mi error favorito
  2. Los criterios de evaluación deben comunicados en forma efectiva, ejemplificando o explicando en su lenguaje de los estudiantes
¿Dónde estamos?
1. El propósito de la EVALUACIÓN FORMATIVA es acortar o cerrar necesidades de aprendizaje
  1. La variedad de tareas, actividades o situaciones de aprendizaje son monitoreadas
    1. a través de la OBSERVACIÓN, PREGUNTAS Y REPREGUNTAS/ ESCRITAS O VERBALES
      1. Para recoger evidencias de aprendizaje
        Herramientas para recolectar evidencias
        pregunta en diferentes niveles
        Tarjetas A,B,C,D
        Palitos con nombres
        Ticket de salida
        Luces de aprendizaje
        Mural o caja de preguntas
        Evaluación entre pares
    2. Interpretar las evidencias de aprendizaje
      1. Para determinar el nivel de avance en relación al propósito de aprendizaje
        Brindar la retroalimentación de calidad y descriptiva PARA cerrar las necesidades de aprendizaje
      2. Par reajustar la enseñanza
      3. ¿Qué han comprendido?
      4. ¿Cuáles son sus errores comunes?
      5. ¿Qué habilidades les falta desarrollara o ya están desarrollando?
      6. ¿Qué desempeños van logrando o les falta?
¿Como seguimos avanzado?
1. Detectar los logros, avances, dificultades de los estudiantes en relación a sus propósitos de aprendizaje
  1. Para brindar la RETROALIMENTACIÓN
    1. Crear variedad de oportunidades de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje a través de ¿ ? y ¿¿??, ejemplos, explicaciones, etc. entre el docente y el estudiantes
      1. Herramientas para retroalimentar efectivamente
        Conexión con criterios de logro
        Comentarios más que notas
        Ciclo de retroalimentación
  2. Ajustar la enseñanza
    1. otra estrategia
    2. otra situación de aprendizaje
    3. otras actividades

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