Corrientes contemporáneas de la psicología educativa

Conductismo
1. Busca dar explicación al mismo, por medio de los cambios observables en la conducta que se dan a causa de sucesos externos
  1. El reforzamiento se logra a partir de diversos estímulos que generan que una conducta se incremente por medio de una recompensa. Entonces, un profesor que quiere lograr una enseñanza exitosa, requiere preparar las condiciones eficientes de reforzamiento para así lograr las respuestas adecuadas deseadas en sus estudiantes.
Psicoanálisis
1. Disciplina científica que estudia, investiga y describe el alama humano: como se forma, como se desarrolla, como esta estructurada y como funciona.
  1. Los profesores que no conocen quién es el niño, lo consideran inocente y un libro en blanco abierto al conocimiento. Tener empatía con el alma infantil implica conocerle como un ser perverso, lejos de la inocencia. Un educador familiarizado con el psicoanálisis, podrá comprender las fases del desarrollo infantil, y así, podrá comprender como el niño va madurando y asumiendo el mundo. Un ejemplo de ello, es que conforme el niño crece, va revertir aquellas pulsiones que no le serán útiles en su interacción con la sociedad, como chuparse el dedo, ser exhibicionista, retener las heces, verificar el sexo de otros niños, etc.
Humanismo-Existencialismo
1. Indica que la educación implica fomentar lo que ya existe en lo más profundo del individuo
  1. El aprendizaje se conforma a partir de la forma particular de ser del estudiante, sus potencialidades, estilo, gustos, valores y su orientación y sus instintos biológicos. El profesor, juega un rol importante, ya que debe orientar al alumno a ser autor y creador en su propia vida. Logrando un ambiente libre y creativo para que los alumnos descubran y comprendas desde la experiencia
Gestalt
1. Explica que la conducta se presenta en su totalidad en determinados contextos, más no en sus características pequeñas y separadas o fragmentadas
  1. En otras palabras, el entendimiento y la compresión que tiene el estudiante de su entorno, esta conformado por su personalidad, pasado, presente y futuro de una realidad condreta y una realidad imaginaria, el contexto. etc.
    1. El estudiante es un ser que, a partir de la interacción de sus aspectos cognitivos personales con el entorno, es como genera el aprendizaje, generando así su espacio vital el cual es muy importante en su desarrollo. Cuando el alumno logra su Insight, es cuando está plenamente consciente de la información, la asimila, la almacena y la puede reproducir.
Cognoscitivismo
1. Los psicólogos educativos se interesan en la forma en que sus estudiantes piensan, aprenden conceptos y resuelven los problemas que se presentan dentro y fuera del aula.
  1. Las personas activamente eligen, practican, ponen atención, seleccionan, reflexionan y toman decisiones de acuerdo a dicho conocimiento y al nuevo adquirido.
Constructivismo
1. Indica el proceso educativo que se conforma a partir de la contrcción del conocimiento
  1. El aula escolar debe ser percibida como aquel espacio que permite las interacciones sociales entre los alumnos y entre los alumnos y el docente. Con ello, se desarrolla en los estudiantes la cooperación y la promoción del aprendizaje. Asimismo, dentro del aula se promueve el trabajo en equipo, el trabajo por proyectos, trabajos de investigación, debates, etc., con el fin de despertar en el alumno el interés por responsabilizarse de su propio aprendizaje.
    1. La enseñanza es concebida como el proceso de la construcción del conocimiento, a partir de la propia experiencia previa y de la interrelación con los compañeros y con el docente. Además, el interés del proceso enseñanza-aprendizaje no se encuentra en el resultado final, sino en los comportamientos logrados y demostrados que denotan que el alumno ha aprendido algo (Solano, 2002).

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	Erstellt von Eduardo Segura vor etwa 4 Jahre