24080067
Beschreibung
Mindmap von Estefany Carolina Carvajal Herrera, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Estefany Carolina Carvajal Herrera
vor mehr als 4 Jahre
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LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO
- La evaluación Educativa es una etapa del proceso educativo donde se ponderan los resultados previstos en los objetivos habiéndolos
especificado con antelación.
- Características
- 1) Sistemática: Porque establece una organización de acciones que responden a un
plan para lograr una evaluación eficaz.
- 2) Integral: Porque constituye una fase más del desarrollo del proceso educativo
y por lo tanto nos proporciona información acerca de los componentes del
sistema educativo
- 3) Formativa: Porque su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer
los resultados de la acción educativa.
- 4) Continua: Porque se da permanentemente a través de todo el proceso educativo y no
necesariamente en períodos fijos y predeterminados.
- 5) Flexible: Porque los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y el
momento de su aplicación pueden variar de acuerdo a las diferencias que se presenten
en un determinado espacio y tiempo educativo.
- 6) Recurrente: Porque reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo
del proceso, perfeccionándolo de acuerdo a los resultados que se van alcanzando.
- 7) Decisoria: Porque los datos e informaciones debidamente tratados e integrados
facilitan la emisión de juicios de valor que, a su vez, propician y fundamentan la
toma de decisiones para mejorar el proceso y los resultados.
- 7) Decisoria: Porque los datos e informaciones debidamente tratados e integrados
facilitan la emisión de juicios de valor que, a su vez, propician y fundamentan la
toma de decisiones para mejorar el proceso y los resultados.
- 6) Recurrente: Porque reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo
del proceso, perfeccionándolo de acuerdo a los resultados que se van alcanzando.
- 5) Flexible: Porque los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y el
momento de su aplicación pueden variar de acuerdo a las diferencias que se presenten
en un determinado espacio y tiempo educativo.
- 4) Continua: Porque se da permanentemente a través de todo el proceso educativo y no
necesariamente en períodos fijos y predeterminados.
- 3) Formativa: Porque su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer
los resultados de la acción educativa.
- 2) Integral: Porque constituye una fase más del desarrollo del proceso educativo
y por lo tanto nos proporciona información acerca de los componentes del
sistema educativo
- 1) Sistemática: Porque establece una organización de acciones que responden a un
plan para lograr una evaluación eficaz.
- Propósitos
- El fin de la evaluación es ayudar al desarrollo del educando, por lo cual la evaluación es
integral comprendiendo todos los aspectos del saber humano.
- Proporciona evidencias e información útil que oriente a la toma de
decisiones con el objeto en fin de mejorar la educación.
- Evaluar los aprendizajes relacionándoles a su contexto socio histórico
cultural.
- Informa los logros alcanzados.
- Precisa los esfuerzos individuales y colectivos.
- Precisa los esfuerzos individuales y colectivos.
- Informa los logros alcanzados.
- Evaluar los aprendizajes relacionándoles a su contexto socio histórico
cultural.
- Proporciona evidencias e información útil que oriente a la toma de
decisiones con el objeto en fin de mejorar la educación.
- El fin de la evaluación es ayudar al desarrollo del educando, por lo cual la evaluación es
integral comprendiendo todos los aspectos del saber humano.
- Funciones
- 1) Función pedagógica: Relacionada con la comprensión, regulación y mejora del
proceso de enseñanza y aprendizaje
- 2) Función social: Se refiere al uso más allá de la situación de enseñanza y aprendizaje. Tiene que ver
con la selección, promoción, certificación, información a otros.
- 3) Función psicopedagógica: Permite que el proceso evaluativo sea
personalizado y adaptado a las circunstancias de cada alumno o, al menos, de
aquellos que requieren más ayuda, adecuándose a su ritmo de aprendizaje.
- 3) Función psicopedagógica: Permite que el proceso evaluativo sea
personalizado y adaptado a las circunstancias de cada alumno o, al menos, de
aquellos que requieren más ayuda, adecuándose a su ritmo de aprendizaje.
- 2) Función social: Se refiere al uso más allá de la situación de enseñanza y aprendizaje. Tiene que ver
con la selección, promoción, certificación, información a otros.
- 1) Función pedagógica: Relacionada con la comprensión, regulación y mejora del
proceso de enseñanza y aprendizaje
- Principios éticos de la evaluación.
- Las evaluaciones deben diseñarse para satisfacer las
necesidades de los estudiantes.
- Se deben desarrollar políticas y evaluaciones
que sean consistentes, equitativas y realizadas
de acuerdo con reglamentaciones, códigos
éticos y el ejercicio profesional.
- El acceso debe ser limitado para asegurar el uso apropiado de
los resultados y mantener la confidencialidad
- Los alumnos deben ser tratados con respeto durante todo el
proceso de evaluación para garantizar su bienestar,
autoestima, motivación y oportunidades de desarrollo.
- Las evaluaciones deberían proporcionar información que identifique tanto
los puntos débiles como los fuertes para fomentar las fortalezas y atender
las áreas de mejoramiento.
- Las evaluaciones deberían proporcionar información que identifique tanto
los puntos débiles como los fuertes para fomentar las fortalezas y atender
las áreas de mejoramiento.
- Los alumnos deben ser tratados con respeto durante todo el
proceso de evaluación para garantizar su bienestar,
autoestima, motivación y oportunidades de desarrollo.
- El acceso debe ser limitado para asegurar el uso apropiado de
los resultados y mantener la confidencialidad
- Se deben desarrollar políticas y evaluaciones
que sean consistentes, equitativas y realizadas
de acuerdo con reglamentaciones, códigos
éticos y el ejercicio profesional.
- Las evaluaciones deben diseñarse para satisfacer las
necesidades de los estudiantes.
- Características
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