La importancia de las estrategias docentes para la resolución de conflictos en el aula

1. Una estrategia de intervención didáctica es una "actuación secuenciada potencialmente consciente del profesional en educación, guiada por uno o más principios de la Didáctica, y encaminada hacía la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje

1. 1. Principio de Comunicación

   Anmerkungen:

   • Transmisión de ideas por parte de una persona hasta su comprensión real y significativa por parte de otra que juega el rol de receptor.
   1. 2. Principio de Actividad

      Anmerkungen:

      • Adolf Ferrière "solamente se aprende aquello que se practica"  Junto al aprendizaje a partir de la propia experimentación, es indispensable procurar desarrollar en el alumno el sentimiento de esfuerzo personal, manteniendo una constante actitud de superación, evitando las comparaciones con los demás.
      1. 3. Principio de Individualización

         Anmerkungen:

         • Individuo como ser único y la enseñanza tiene que facilitar esta adaptación
         1. 4. Principio de Socialización

            Anmerkungen:

            • La socialización debe entenderse como un proceso permanente en el que el ser humano interioriza una serie de esquemas de conducta que le permiten su continua adaptación a la sociedad.
            1. 5. Principio de Globalización

               Anmerkungen:

               • lPrincipio de globalización, basado en la percepción total de la realidad antes que fragmentada o parcialmente. Se busca la formación completa a partir de la observación, asociación y expresión.
               1. 6. Principio de Creatividad

                  Anmerkungen:

                  • : Tres factores: intelectual (reflexionar, asociar, básicamente), emocional (carga afectiva, junto a otros aspectos dentro de esta faceta) y por último inconsciente (inspiración, no siempre controlable por la voluntad).
                  1. 7. Principio de Intuición

                     Anmerkungen:

                     • La presencia (intuición directa o real) o ausencia (intuición indirecta o virtual) del objeto encauzan la actuación estratégica del docente e influyen igualmente la participación así como el grado de motivación posible en el alumnado
                     1. 8. Principio de Apertura

1. -Percibir: tomar conciencia y sensibilizarse ante una situación concreta - Responder: interés y motivación - Valorar: tomar como valor propio una respuesta ajena, para lo cual debemos tener en consideración a los demás y a sus formas peculiares de ser y de actuar

   Anmerkungen:

   • -Organizar: representa un modo concreto de ser y de pensar -Implicarse: compromiso por parte del individuo ante un valor adquirido, esforzándose y defendiéndolo por encima de todo.

1. La enseñanza personalizada
   1. Además de los estilos de aprendizaje debemos preocuparnos por las necesidades del alumno (aquello que necesita conocer y ser capaz de realizar para tener éxito en el aprendizaje)

      Anmerkungen:

      • Activo: caracterizado por ser animador, improvisador, descubridor, arriesgado y espontáneo Reflexivo: generalmente se trata de una persona ponderada, concienzuda, receptiva, analítica y exhaustiva Teórico: normalmente es metódico, lógico, objetivo, crítico y estructurado Pragmático: acostumbra a ser experimentador, práctico, directo, eficaz y realista.
2. La enseñanza creativa
   1. Una enseñanza creativa exige flexibilidad y es contraria al autoritarismo. Sin embargo es indispensable diferenciar los conceptos de innovación y de creatividad que, en algunas ocasiones, se interpretan de manera confusa.

1. El trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo

   Anmerkungen:

   • La enseñanza en grupo es una estrategia formativa basada en la participación, en el trabajo al que se somete el propio colectivo y, fundamentalmente, en la comunicación, sin tener en cuenta la diferencia de niveles entre las personas que lo integran.

Anmerkungen:

• discusiones y debates entre compañeros divididos en grupos heterogéneos sobre diferentes tipologías de conflictos experiencias de responsabilidad y solidaridad en equipos heterogéneos de aprendizaje cooperativo experiencias sobre procedimientos positivos y eficaces de resolución de conflictos experiencias de democracia participativa.