Fundamentos Epistémicos de Investigación Educativa

Anmerkungen:

• González Morales, A. (2003)

1. Ontológico
   1. El conocimiento es de naturaleza empírica; de manera que la realidad es de carácter objetivo e independiente del sujeto cognoscente

      Anmerkungen:

      • Rodríguez (2003)
2. Epistemológico
   1. El conocimiento en tanto verdad surge del descubrimiento y comprensión de la realidad y las características que la determinan.
3. Metodológico
   1. La construcción del conocimiento se obtiene mediante la aplicación de métodos hipotético-deductivos y experimentales, a través de los cuales se responde una pregunta o se sustenta una hipótesis formuladas a priori.

1. Cuantitativo
   1. La información se valida mediante la recolección, sistematización y procesamiento de datos eminentemente cuantificables.
2. Métodos Hipotético -deductivos

   Anmerkungen:

   • Álvarez y Álvarez, (2014)
   1. Se concreta en fragmentación onto-epistémica de la realidad objeto de estudio, en torno a la cual se estructuran los procesos de estudio.
      1. Elementos estructurantes
         1. La Idea de Investigación
         2. El Planteamiento del Problema
         3. La Elaboración del Marco Teórico
         4. La definición del tipo de Investigación
         5. La Formulación de la hipótesis
         6. El diseño de la Investigación
      2. Tipos de Métodos
         1. Experimentales
            1. Las variables representan hechos en tiempo presente, por lo que son susceptibles de ser manipuladas por el investigador
               1. Experimental
               2. Cuasiesperimental
         2. Ex post facto
            1. No es posible garantizar el control de las variables, por tratarse de hechos pasados
               1. Estudios descriptivos
               2. Estudios correlacionales
               3. Estudios longitudinales
               4. Estudios causales

1. ¿Cuál es la incidencia del Programa Todos a Aprender en el desempeño de los estudiantes de la Básica Primaria, en Institución Educativa XX?

1. Ontológico
   1. Percepción intersubjetiva de la realidad, dentro de un marco determinado. Esta interacción debe ser de un carácter transformador y promotor de la emancipación. Es decir, promueve la resolución del problema
2. Epistemológico
   1. La construcción del conocimiento supone una posición crítica por parte de los sujetos de investigación, orientada a la transformación de la realidad.
3. Metodológico
   1. El conocimiento se construye en interacción dialógica y participativa, en la que críticamente se analiza y se valida la praxis de la sociedad en el contexto que enmarca el problema estudiado. El sujeto investigador esta inserto y es parte de la realidad.

1. "Crítico - contextual"
   1. Responde a la necesidad de superar el excesivo subjetivismo propio del paradigma interpretativo; y desde una perspectiva holística, pretende "visibilizar el papel de las comunidades en la transformación de su entorno social"
   2. Métodos
      1. Dialéctico - Crítico

         Anmerkungen:

         • Pimienta y Galán (2011). Paradigmas de Investigación en Ciencias Sociales. Fucla.
         1. La construcción del conocimiento "implica un proceso racional a través del cual se realiza la apropiación cognitiva de la realidad" (Álvarez y Álvarez, 2014). Para tal fin, el investigador sólo cuenta con su propio pensamiento (Paul y Élder, 2005)
      2. Investigación Acción Participativa

         Anmerkungen:

         • Rocha Torres, C. A. (2016). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA – Una apuesta por la comunicación y la transformación social. Corporación Universitaria UNIMINUTO. Bogotá Colombia
         1. Reconoce que todos los sujetos investigan; que poseen motivaciones, intereses, saberes y experiencias que determinan su percepción de la realidad y que constituyen la base para la definición de un horizonte de transformación de la misma

1. ¿Cómo se puede fomentar el desarrollo del Pensamiento Crítico, a través del desarrollo curricular, en la Institución Educativa XX?

1. Cualitativo
   1. Orientado a la observación descripción e interpretación de procesos (soc8ales), mediante el uso de instrumentos poco o nada estructurados, de manera que se posibilite la expresión holística e intersubjetiva de la realidad estudiada.
      1. Métodos

         Anmerkungen:

         • Tomado de Ghiso C. A. Compilaciones de Rodríguez G., y otros. (1996). Metodología de la Investigación Cualitativa. Ed. Aljibe. Málaga. España 
         1. De tipo inductivos y sustentados en la intersubjetividad
            1. Fenomenología
            2. Biografía
            3. Teoría fundamentada
            4. Etnometodología
            5. Etnografía
            6. Investigación - Acción

1. Ontológico
   1. Construcción intersubjetiva de la realidad, a través de los significados que le atribuyen los sujetos que en ella interactúan
2. Epistemológico
   1. De naturaleza subjetiva, al integrar los valores y experiencias propias del investigador, y las vivencias del objeto de investigación, a través de una "neutralidad empática" comprensiva del devenir de los hechos estudiados, sin pretender anticiparse.
3. Metodológico
   1. De naturaleza inductiva, el observador se integra y trabaja desde la realidad estudiada. Los procedimientos pretenden comprender la realidad de manera holística y en interacción con los sujetos-objetos de estudio.

1. ¿Cómo son asumidos los procesos de evaluación formativa de los aprendizajes en la Institución Educativa xx?