27414031
Beschreibung
Mindmap von Luis Martínez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Luis Martínez
vor etwa 4 Jahre
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Mapa Mental sobre la Adaptación y
Desadaptación Escolar
- Adaptación
Escolar
- “El curso de tiempo en el cual el niño o la niña
pasa de una unidad de convivencia más
elemental, conocida, afectiva, que es la familia, a
otro ámbito más amplio, desconocido y nuevo,
que es la Escuela Infantil”.
- Hay que estar alerta
ya que cada niño/a
exterioriza y
expresa las
emociones de estos
días de diversas
formas, pero todos
ellos necesitan
ayuda por parte de
sus padres y
educadores.
- El niño no debe sólo adaptarse al
ambiente académico, sino que también
necesita adaptarse socialmente y
establecer relaciones y lazos de amistad
con sus compañeros.
- Hay que estar alerta
ya que cada niño/a
exterioriza y
expresa las
emociones de estos
días de diversas
formas, pero todos
ellos necesitan
ayuda por parte de
sus padres y
educadores.
- Importancia del
Ambiente Familiar
en la Adaptación
Escolar
- Esta capacidad es
adquirida en la infancia y
su desarrollo se ve influido
por el contexto familiar en
el que se desarrolla el niño
debido a que se trata del
primer agente de
socialización con el que se
interactúa.
- Esta capacidad es
adquirida en la infancia y
su desarrollo se ve influido
por el contexto familiar en
el que se desarrolla el niño
debido a que se trata del
primer agente de
socialización con el que se
interactúa.
- “El curso de tiempo en el cual el niño o la niña
pasa de una unidad de convivencia más
elemental, conocida, afectiva, que es la familia, a
otro ámbito más amplio, desconocido y nuevo,
que es la Escuela Infantil”.
- Desadaptación Escolar
- Es un trastorno en la adaptación de un niño en edad escolar a
las condiciones de una institución educativa, en la cual las
habilidades de aprendizaje disminuyen y las relaciones con
los maestros y los compañeros de clase se deterioran.
- En la mayoría de los casos,
ocurre en niños en edad
escolar, pero también
puede ocurrir en niños en
la secundaria.
- En la mayoría de los casos,
ocurre en niños en edad
escolar, pero también
puede ocurrir en niños en
la secundaria.
- Causas
- Bajo nivel de
desarrollo de las
capacidades
funcionales de los
procesos cognitivos.
- Incapacidad para
adaptarse al ritmo
del programa
- Nivel insuficiente de preparación del
niño para las condiciones escolares
- Bajo nivel de
desarrollo de las
capacidades
funcionales de los
procesos cognitivos.
- Es un trastorno en la adaptación de un niño en edad escolar a
las condiciones de una institución educativa, en la cual las
habilidades de aprendizaje disminuyen y las relaciones con
los maestros y los compañeros de clase se deterioran.
- Carencia
socio-cultural
- Existen determinados aspectos del ambiente familiar que inciden
en el proceso de adaptación escolar del niño. La desadaptación o
carencia de dichos objetivos dejan profundas secuelas en la
formación del niño y una relación deficiente con el entorno social.
- Objetivos
- Socialización
- Adaptación
- Autonomía
- Integración
- Socialización
- Objetivos
- Existen determinados aspectos del ambiente familiar que inciden
en el proceso de adaptación escolar del niño. La desadaptación o
carencia de dichos objetivos dejan profundas secuelas en la
formación del niño y una relación deficiente con el entorno social.
- Programas de
Intervención y
Orientación a
Padres y Docentes.
- Objetivos
- Acudir a una reunión general inicial, en la que
estén presentes, al menos, el Director del centro,
el coordinador del Programa y los profesores que
desarrollen las líneas de actuación
- En dicha reunión se deben explicar los objetivos y contenidos del
Programa, el horario, las líneas de actuación, aspectos relativos a la
asistencia de sus hijos, sistema de información durante el año. Dar la
autorización familiar para la asistencia al Programa, en aquellas
actividades que se planifiquen fuera del horario escolar.
- Mantener a lo largo del curso un contacto frecuente con el centro
para realizar un seguimiento adecuado de la evolución de sus hijos.
- Acudir a una reunión general inicial, en la que
estén presentes, al menos, el Director del centro,
el coordinador del Programa y los profesores que
desarrollen las líneas de actuación
- Programa de
Apoyo y Refuerzo
Educativo (PARE)
- Complementa el refuerzo en materias básicas instrumentales, así como
orientar a los alumnos para una mejor organización del trabajo y el
estudio y que aumente las expectativas de éxito escolar, .
- Complementa el refuerzo en materias básicas instrumentales, así como
orientar a los alumnos para una mejor organización del trabajo y el
estudio y que aumente las expectativas de éxito escolar, .
- Programa de
Acompañamiento
Escolar (PAE)
- Va dirigido a alumnos con riesgo de
abandono escolar, con dificultades de
aprendizaje o que se encuentran en
situación especialmente vulnerable
- Va dirigido a alumnos con riesgo de
abandono escolar, con dificultades de
aprendizaje o que se encuentran en
situación especialmente vulnerable
- Objetivos
- Madurez Escolar
- Se refiere esencialmente, a la posibilidad que el niño tiene
al momento del ingreso escolar, posea un nivel de
desarrollo físico, psíquico y social que le permita enfrentar
adecuadamente esa situación y sus experiencias.
- Es necesario que tanto los padres como los maestros estén al tanto
del nivel de madurez escolar que presenta el niño, debido a que si
éste se encuentra en un nivel más avanzado de madurez y no es
detectado, puede que se produzca entonces una pérdida de
oportunidades y experiencias para que siga enriqueciéndose.
- En estos casos el alumno puede
llegar a sentir un estancamiento o
una zona de comodidad que lo
desmotive ante los estudios
- En estos casos el alumno puede
llegar a sentir un estancamiento o
una zona de comodidad que lo
desmotive ante los estudios
- Es necesario que tanto los padres como los maestros estén al tanto
del nivel de madurez escolar que presenta el niño, debido a que si
éste se encuentra en un nivel más avanzado de madurez y no es
detectado, puede que se produzca entonces una pérdida de
oportunidades y experiencias para que siga enriqueciéndose.
- Se refiere esencialmente, a la posibilidad que el niño tiene
al momento del ingreso escolar, posea un nivel de
desarrollo físico, psíquico y social que le permita enfrentar
adecuadamente esa situación y sus experiencias.
- Proceso de
adaptación
(Urrea, 2008)
- “En la interacción entre el niño y su medio,
esto provoca una acomodación de sus
condiciones internas a la realidad
circundante, implicando una asimilación de
esta, que permite su desarrollo por la vía
de la aplicación creativa de las reglas
sociales interiorizadas”.
- El periodo de adaptación
escolar finaliza cuando existe
una aceptación de la ausencia
de los familiares, se establezca
una relación de confianza con
su profesor/a, se relacione con
sus compañeros y participe en
la dinámica escolar sintiendo
seguridad.
- El periodo de adaptación
escolar finaliza cuando existe
una aceptación de la ausencia
de los familiares, se establezca
una relación de confianza con
su profesor/a, se relacione con
sus compañeros y participe en
la dinámica escolar sintiendo
seguridad.
- Persistencia
en el
Tiempo
- Si hay prolongación en el tiempo de
reacciones adversas, contactar con
profesionales que nos ayuden a
reconducir y superar el proceso.
- Alumno: Luis Martínez
- Cédula: 4.577.892
- Cédula: 4.577.892
- Alumno: Luis Martínez
- Si hay prolongación en el tiempo de
reacciones adversas, contactar con
profesionales que nos ayuden a
reconducir y superar el proceso.
- “En la interacción entre el niño y su medio,
esto provoca una acomodación de sus
condiciones internas a la realidad
circundante, implicando una asimilación de
esta, que permite su desarrollo por la vía
de la aplicación creativa de las reglas
sociales interiorizadas”.
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