Identificar los orígenes, trayectoria y características de las metodologías participativas

Orígenes
1. asociada a los trabajos de Jurgen Habermas
  1. Teoría de los intereses constitutivos del conocimiento.
    1. tradición marxista
      1. propios fundamentos epistemológicas y políticos.
Trayectoria
1. Emergencia de las metodologías participativas
  1. Trayectoria histórica de los enfoques de investigación participativa
    1. Destacamos dos tradiciones
      1. la anglosajona
        Impulsadas por investigadores norteamericanos, ingleses y australianos
        Investigación Acción
        Desde la psicología social
        Fundamentar este nuevo enfoque
        Investigación Acción
        Obra de Lewin (1946):
        planificación de programas
        Acción, la ejecución de los mismos y la evaluación de los hechos
        hasta mediados de la década del cincuenta la propuesta de Lewin impactó algunos campos investigativos
        las décadas siguientes, la investigación acción entró en declive,
        metodologías experimentales
        paradigma neopositivista
        hasta la década de los setenta resurge la investigación acción
        un movimiento profesoral crítico a las políticas de la enseñanza inglesas
        Kurt Lewin
        El creador de la línea de investigación social ligada a la acción transformadora.
        Marx y Freud
        precursores en la construcción de una ciencia social emancipadora
        creación de comunidades de estudiosos sensibles a los problemas sociales
        Sol Tax antropólogo
        Proponer la "antropología acción"
        Debería unir los procesos de solución de problemas a la adquisición de conocimiento en los mismos procesos.
        Esclarecimiento de los objetivos de la investigación
        conciliación de los diversos valores culturales en conflicto
        Donald Schon,
        Quien estudiando las prácticas de profesionales como trabajadores sociales, profesores y enfermeros
        introdujo el concepto de "práctica reflexiva";
      2. La tradición latinoamericana
        sociológica y educativa.
2. el proyecto CARN (Classroom Action Research Network
  1. Lawrense Stenhouse
    1. Influido por el trabajo de Lewin
    2. Stenhouse considera la Investigación Acción como una indagación sistemática y autocrítica de carácter público,
    3. El maestro debe ser el actor principal
  2. "maestro monitor de sí mismo".
Características de las metodologías participativas
1. La investigación acción
  1. se pueden entender como metodologías de investigación
    1. asumen la construcción
      1. conocimiento como un compromiso con la solución de las problemáticas sociales
2. la investigación temática
3. la investigación acción participativa
4. Cuestionan la concepción positivista de investigación
  1. Centran su objeto de conocimiento y finalidad en la práctica
    1. Se proponen un cambio
      1. Implican una participación activa y decisoria de los sujetos involucrados.
        Se asumen como un proceso de aprendizaje continuo
        Fomenta la creación y fortalecimiento de grupos y organizaciones críticas y autónomas, con capacidad de acción.
        Asumen de modo abierto y flexible
        Reconocen que la investigación social no es acrítica ni apolítica
5. Vigencia de las metodologías participativas
  1. han venido construyéndose en América Latina y otros lugares del Sur epistemológico
    1. Nómbrese como “investigación temática”
      1. investigación – acción
        “Investigación – Acción – Participativa”
        Auto – Diagnóstico
        “investigación militante”
        “Aprendizaje – Acción”
        “Re- construcción colectiva la Historia”
        “Auto-indagación crítica”
  2. 3. Heterogeneidad y diversidad organizativa
    1. provienen tanto del balance crítico del saber acumulado por una disciplina sino de problemas desafiantes, muchas veces azarosos.
      1. se caracteriza por la
        proliferación de lugares potenciales en los que se puede generar conocimiento más allá de las Universidades y sus Centros de Investigación: centros de consultoría, laboratorios empresariales, instituciones de gobierno, ONGs
  3. 4. Responsabilidad y reflexividad social.
    1. Hace que todos los participantes se vuelvan más reflexivos y se planteen interrogantes acerca de las implicaciones éticas y políticas de su trabajo, preocupaciones generalmente delegadas a las humanidades.
  4. 5. Control de calidad.
    1. el control de calidad es llevado a cabo exclusivamente por los pares académicos desde los parámetros, criterios y metodologías correspondientes a los paradigmas dominantes, en el modo 2 se añaden otros actores y criterios de validez, de carácter económico, político y social.
6. 1. El conocimiento es producido en contextos dinámicos de aplicación.
  1. la solución de problemas concretos; no se trata de conocimiento básico aplicado sino de conocimiento demandado busca ser útil para alguien, sea la industria, el gobierno o grupos sociales específicos
7. 2. Transdisciplinaridad.
  1. El modo 2
    1. es algo más que el trabajo colaborativo de especialistas en torno a la solución de problemas específicos
  2. La transdisciplinaridad, a diferencia de la multi e interdisciplinariedad implica una verdadera creatividad, pues articula teorías, métodos y procedimientos provenientes de las disciplinas pero en función de la especificidad de los problemas a resolver.
8. Postmodernidad progresista e investigación desde el margen
  1. han generado la llamada teoría decolonial, que reivindica sus raíces, no en la tradición moderna occidental, sino en las prácticas culturales de resistencia de los pueblos colonizados y busca cuestionar y subvertir la presencia de la racionalidad y el poder colonial en diferentes prácticas de saber, de poder y de ser, que incluso se reconocen como alternativas (Walsh, 2002).
  2. Investigación participativa como investigación de borde
    1. Investigar desde el margen, lo hemos entendido como un posicionamiento y una práctica de producción de conocimiento social, llevada a cabo por sujetos (individuales, colectivos) que proviniendo o no de las ciencias sociales, las transgreden. En este sentido, lo marginal no es estar por fuera, sino en el umbral, en las fronteras
      1. la emergencia de estas modalidades investigativas también tiene que ver con la existencia de sujetos individuales y colectivos que las agencien ¿Quiénes son? Por un lado, intelectuales provenientes de la institucionalidad de las ciencias sociales, quienes por sus opciones políticas o temáticas mantienen vínculos orgánicos con realidades extraacadémicas.
la Investigación Participativa
1. tiene dos vertientes
  1. la educativa
    1. reaccionó contra el positivismo pedagógico y las "concepciones extensionistas" de las políticas educativas, en particular las de la educación de adultos y en la cual se destaca el aporte de Paulo Freire y su propuesta de "Investigación Temática"
  2. la sociológica
    1. en torno al trabajo de Orlando Fals Borda, reaccionó contra el positivismo y el funcionalismo en la investigación social.
2. Paulo Freire construye desde su enfoque pedagógico liberador, una propuesta metodológica que permitiera situar la producción, la comunicación y apropiación de conocimientos como momentos de un mismo proceso
  1. propuesta - la Investigación Temática
    1. Acercamiento entre trabajo político concientizador, producción científica y transformación social.
      1. buscaba resolver la preocupación por una investigación cuyo objeto fuera la cultura popular y su objetivo asegurar la participación de los trabajadores y sectores populares en la gestión de su propia educación.
3. 1971 y 1975
  1. Investigación Temática
    1. 1974 esta metodología fue bautizada como Investigación Acción
      1. se llevó a México, República Dominicana y Haití; con el regreso de Bosco Pinto a Brasil en 1979 se ha venido empleando proyectos de acción comunitaria y desarrollo rural en diversos Estados.
4. Investigación Acción Participativa
  1. profesionales colombianos liderados por Fals
    1. Fundación Rosca de Investigación y Acción (FUNDARCO), en el contexto de la radicalización de las luchas campesinas en Colombia y América Latina en la década de los setenta del siglo XX
      1. Fals Borda
        Principios y criterios metodológicos
        Autenticidad y compromiso
        Anti-dogmatismo
        Restitución o devolución sistemática
        Sencillez y diferencial de comunicación
        Auto investigación y control colectivo del proceso
        Técnicas sencillas de recolección y análisis de información
        Diálogo y comunicación simétrica
        Recuperación histórica
        Sabiduría y buen juicio a lo largo de la experiencia
  2. Impulsaron investigaciones participativas
    1. América Latina y África.
5. la "Investigación militante" o la "encuesta participante"
  1. ligadas
    1. proyectos
    2. organizaciones políticas de izquierda
  2. 1977 se realiza el Simposio de Cartagena
    1. Se explicitan dichos conocimientos acumulados, se esclarecen diversas tendencias y las diversas estrategias metodológicas empleadas en las IAPs. También allí empezaron a vislumbrarse limitaciones que han sido puestos en evidencia posteriormente desde otros enfoques, como es el peso de lo técnico instrumental sobre la conceptualización metodológica y teórica en la IAP.
      1. Investigación Acción participativa
        Destaca el protagonismo de los sectores populares en la producción de conocimiento y en la definición de las acciones de cambio. De ahí en adelante se multiplicaron en América Latina y otras latitudes, múltiples formas de investigación participativa y comprometida con la transformación social

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