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Beschreibung
Mindmap von Sandra Gabriela , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Sandra Gabriela
vor etwa 9 Jahre
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Referentes teóricos y políticas
institucionales
- Fundamentos teóricos
- Vigotsky
- Aprendizaje significativo: Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la
memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades.
- Aprendizaje significativo: Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la
memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades.
- Piaget
- propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio
de estructuras o esquemas previos.
- propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio
de estructuras o esquemas previos.
- Competencias
- Es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la
integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
- Es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la
integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
- Vigotsky
- Curriculum
- ¿Qué es? denominamos al concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios
de una institución educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos,
materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso
enseñanza-aprendizaje, así como la manera en que serán evaluados, todo ello en el marco de la
filosofía pedagógica adoptada por la institución en cuestión, y orientada a la formación y educación
de un tipo de individuo social, con ciertos conocimientos y valores inculcados.
- Antes
- Definido como Pasivo, estático, rígido. Directivo y rígido Desarticulado Descontextualizado
Centralizado Centrado en la enseñanza Enfocado al desarrollo de contenido Orientado al logro de
objetivos
- Definido como Pasivo, estático, rígido. Directivo y rígido Desarticulado Descontextualizado
Centralizado Centrado en la enseñanza Enfocado al desarrollo de contenido Orientado al logro de
objetivos
- Ahora
- Reconocido por humanízate, activo y flexible. Fundamentado por valorar la identidad personal y
cultural, la participación social y la integración entre sujetos Participativo Flexible Integral Perfectible
Centrado en el aprendizaje Organizado por competencias Centrado en la persona
- Reconocido por humanízate, activo y flexible. Fundamentado por valorar la identidad personal y
cultural, la participación social y la integración entre sujetos Participativo Flexible Integral Perfectible
Centrado en el aprendizaje Organizado por competencias Centrado en la persona
- Antes
- ¿Qué es? denominamos al concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios
de una institución educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos,
materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso
enseñanza-aprendizaje, así como la manera en que serán evaluados, todo ello en el marco de la
filosofía pedagógica adoptada por la institución en cuestión, y orientada a la formación y educación
de un tipo de individuo social, con ciertos conocimientos y valores inculcados.
- Principios pedagógicos
- CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y SUS PROCESOS DE APRENDIZAJES
- Planificar para potenciar el aprendizaje
- Generar ambientes de aprendizaje
- Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los
aprendizajes esperados.
- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
- Evaluar para aprender
- Herramientas: Rubrica, Listas de cotejo, Registro anecdotario, Observación directa, Producciones escritas y
gráficas, Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y
formulación de alternativas de solución, Esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros de
actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas, Portafolios y carpetas de trabajos,
Pruebas escritas u orales.
- Herramientas: Rubrica, Listas de cotejo, Registro anecdotario, Observación directa, Producciones escritas y
gráficas, Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y
formulación de alternativas de solución, Esquemas y mapas conceptuales, Registros y cuadros de
actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas, Portafolios y carpetas de trabajos,
Pruebas escritas u orales.
- favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
- Incorporar temas de relevancia social.
- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
- Reorientar el liderazgo.
- La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
- CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y SUS PROCESOS DE APRENDIZAJES
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