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Beschreibung
Mindmap von Ana Gutierrez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Ana Gutierrez
vor mehr als 9 Jahre
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COGNICIÓN, CULTURA Y APRENDIZAJE
- IMPLICACIONES
EDUCATIVAS DE
LOS PARADIGMAS
- PARADIGMA CONDUCTISTA
- PARADIGMA HUMANISTA
- PARADIGMA COGNITIVO
- PARADIGMA CONDUCTISTA
- NEURONA
- LÓBULOS
CEREBRALES
- LÓBULOS
CEREBRALES
- INSTRUMENTO Y
SÍMBOLO EN EL
DESARROLLO DEL
NIÑO
- DOMINIO DE LA
MEMORIA Y EL
PENSAMIENTO
- MEMORIA NATURAL
- CUALIDAD DE INMEDIATEZ
- CUALIDAD DE INMEDIATEZ
- MEMORIA MEDIATA
- INCORPORA
ESTÍMULOS
ARTIFICIALES
DENOMINADOS
SIGNOS
- INCORPORA
ESTÍMULOS
ARTIFICIALES
DENOMINADOS
SIGNOS
- MEMORIA NATURAL
- INTERNALIZACIÓN
DE LAS FUNCIONES
PSICOLÓGICAS
SUPERIORES
- SIGNOS
- HERRAMIENTA
- CONTROL
VOLUNTARIO
- PERCEPCIÓN
- LENGUAJE
- SIGNOS
- ACCESO A LA
CULTURA
ESCRITA
- APROPIACIÓN
- PARTICIPACIÓN
- ACCESO AL
CONOCIMIENTO
- APROPIACIÓN
- PONER LA
CULTURA EN
EL CENTRO
- IDEALIDAD
- ARTEFACTOS
- SIGNIFICACION
- ESQUEMA
- GUIÓN
- CULTURA
- SÍMBOLOS
- PROCESO
- CONTEXTO
- SITUACIÓN
- LENGUAJE
- HABITUS
- IDEALIDAD
- DE QUE
HABLAMOS
CUANDO
HABLAMOS
DE
MEMORIA
- NOS CAPACITA
PARA ADQUIRIR,
CONSERVAR Y
UTILIZAR UNA
EXTRAORDINARIA
DIVERSIDAD DE
CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES
- NOS CAPACITA
PARA ADQUIRIR,
CONSERVAR Y
UTILIZAR UNA
EXTRAORDINARIA
DIVERSIDAD DE
CONOCIMIENTO Y
HABILIDADES
- UNA APUESTA
POR LA
CULTURA
- APRENDIZAJE SITUADO
- CONCEBIR LA
ACTIVIDAD EN
CONTEXTO COMO EL
FACTOR CLAVE DE
TODO APRENDIZAJE,
UBICA A LA EDUCACIÓN
COMO PARTE
INTEGRANTE E
INDISOCIABLE DE LAS
DIVERSAS PRACTICAS
DE LA VIDA COTIDIANA
- CONCEBIR LA
ACTIVIDAD EN
CONTEXTO COMO EL
FACTOR CLAVE DE
TODO APRENDIZAJE,
UBICA A LA EDUCACIÓN
COMO PARTE
INTEGRANTE E
INDISOCIABLE DE LAS
DIVERSAS PRACTICAS
DE LA VIDA COTIDIANA
- APRENDIZAJE SITUADO
- INTERACCIÓN
ENTRE EL
APRENDIZAJE Y
EL DESARROLLO
- 1. SUPOSICIÓN DE
QUE LSO PROCESOS
DEL DESARROLLO
DEL NIÑO SON
INDEPENDIENTES
DEL APRENDIZAJE
- 2. EL
APRENDIZAJE
ES
DESARROLLO
- 3. TRATA DE
ANULAR LOS
EXTREMOS DE
LAS ANTERIORES
AFIRMACIONES
COMBINÁNDOLOS
ENTRE SÍ.
- 1. SUPOSICIÓN DE
QUE LSO PROCESOS
DEL DESARROLLO
DEL NIÑO SON
INDEPENDIENTES
DEL APRENDIZAJE
- LA PERSONA MAS: UNA VISIÓN DISTRIBUIDA DEL
PENSAMIENTO Y EL APRENDIZAJE
- INTRODUCCIÓN
- LA PERSONA Y EL
ENTORNO UN SISTEMA
COMPUESTO QUE
PIENSA Y APRENDE
- LA PERSONA Y EL
ENTORNO UN SISTEMA
COMPUESTO QUE
PIENSA Y APRENDE
- COGNICIÓN
COMO FLUJO DE
INFORMACIÓN
- SISTEMAS DE
PROCESAMIENTO.
CATEGORÍAS:
CONOCIMIENTO,
REPRESENTACIÓN,
RECUPERACIÓN,
CONSTRUCCIÓN.
- SISTEMAS DE
PROCESAMIENTO.
CATEGORÍAS:
CONOCIMIENTO,
REPRESENTACIÓN,
RECUPERACIÓN,
CONSTRUCCIÓN.
- LA COGNICIÓN
DISTRIBUIDA
- INTELIGENCIA
DISTRIBUIDA
- DISTRIBUCION
FISICA DE LA
COGNICION
- DISTRIBUCION
SOCIAL DE LA
COGNICION
- DISTRIBUCION
SOCIAL DE LA
COGNICION
- DISTRIBUCION
FISICA DE LA
COGNICION
- INTELIGENCIA
DISTRIBUIDA
- DISTRIBUCIÓN DEL
PENSAMIENTO Y
DEL APRENDIZAJE
EN GENERAL
- SISTEMA DE
APOYO FÍSICO
DE LA
COGNICIÓN
- SISTEMA DE
APOYO FÍSICO
DE LA
COGNICIÓN
- CONCEPCIONES
TÁCTICAS DE LA
PSICOLOGÍA Y
LA EDUCACIÓN
- PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN DEL
SISTEMA Y ASEGURAN
LA INVESTIGACIÓN Y
LA COMPRENSIÓN.
- PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN DEL
SISTEMA Y ASEGURAN
LA INVESTIGACIÓN Y
LA COMPRENSIÓN.
- LA
DISTRIBUCIÓN
DE LA FUNCIÓN
EJECUTIVA
- SE BASA EN EL
CONOCIMIENTO Y EN
LOS RECURSOS
REPRESENTACIONALES,
DE RECUPERACION Y
CONSTRUCTIVOS.
- SE BASA EN EL
CONOCIMIENTO Y EN
LOS RECURSOS
REPRESENTACIONALES,
DE RECUPERACION Y
CONSTRUCTIVOS.
- TRANSICIONES
DE LA FUNCIÓN
EJECUTIVA
DURANTE EL
APRENDIZAJE
- LA DISTRIBUCIÓN DE LA FUNCION
EJECUTIVA DURANTE EL
APRENDIZAJE PUEDE CAMBIAR DE
DISTINTAS MANERAS.
- LA DISTRIBUCIÓN DE LA FUNCION
EJECUTIVA DURANTE EL
APRENDIZAJE PUEDE CAMBIAR DE
DISTINTAS MANERAS.
- LA DISTRIBUCIÓN
DE CONOCIMIENTO
DE ORDEN
SUPERIOR
- EL CONOCIMIENTO DE ORDEN
SUPERIOR INCLUYE LAS
ESTRATEGIAS PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ADECUADAS PARA LA DISCIPLINA,
Y LOS MODELOS DE
JUSTIFICACIÓN, EXPLICACIÓN E
INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICOS DE ELLA. LOS
ASPECTOS DE ORDEN SUPERIOR
DE UN DOMINIO SON LOS QUE
INFUNDEN SIGNIFICADO A LAS
ACTIVIDADES RELACIONADAS
CON ÉL. (NO SOLO OCURREN EN
EL DOMINIO ACADÉMICO SINO
TAMBIÉN EN LA VIDA COTIDIANA)
- EL CONOCIMIENTO DE ORDEN
SUPERIOR INCLUYE LAS
ESTRATEGIAS PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ADECUADAS PARA LA DISCIPLINA,
Y LOS MODELOS DE
JUSTIFICACIÓN, EXPLICACIÓN E
INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICOS DE ELLA. LOS
ASPECTOS DE ORDEN SUPERIOR
DE UN DOMINIO SON LOS QUE
INFUNDEN SIGNIFICADO A LAS
ACTIVIDADES RELACIONADAS
CON ÉL. (NO SOLO OCURREN EN
EL DOMINIO ACADÉMICO SINO
TAMBIÉN EN LA VIDA COTIDIANA)
- LA PRESENCIA DEL
CONOCIMIENTO DE
ORDEN SUPERIOR
- EL LUGAR DEL
CONOCIMIENTO DE
ORDEN SUPERIOR
- “EL CONOCIMIENTO DE
ORDEN SUPERIOR DEBE
ESTAR EN LA PERSONA
(O DISTRIBUIDO EN LA
MENTE DE LOS
PARTICIPANTES) Y NO
DELEGADO EN ALGO
FÍSICO”
- “EL CONOCIMIENTO DE
ORDEN SUPERIOR DEBE
ESTAR EN LA PERSONA
(O DISTRIBUIDO EN LA
MENTE DE LOS
PARTICIPANTES) Y NO
DELEGADO EN ALGO
FÍSICO”
- ¿QUE ES UNA PERSONA
COMO AGENTE
COGNITIVO?
- PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE
- PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE
- INTRODUCCIÓN
Medienanhänge
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