LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA COMO PROMOTORA DE CONDUCTAS RESILIENTES

Educación
1. Resulta de la interacción más alla de la relación profesor-alumno
  1. Interacción permanente
2. Enseñar y desarrollar habilidades para la vida
3. Henderson y Milstein (2003)
  1. Brindar afecto y apoyo
  2. Establecer y transmitir expectativas elevadas
  3. Brindar oportunidades de participación
  4. Enriquecer los vínculos prosociales
  5. Brindar capacitación continua y de calidad a los educadores
  6. Enseñar “habilidades para la vida”
Aula hospitalaria como promotora de resiliencia
1. Espacio responsable de brindar escolaridad sin obstáculos
  1. El aula hospitalaria se emprendería desde el modelo de resiliencia
    1. Se destacan pilares
      1. Independencia para fijar límites
      2. Introspección
      3. Relacionarse
      4. Iniciativa
      5. Exigencia
      6. Creatividad
      7. Autonomía
      8. Autoestima consistente
2. Docentes resilientes
  1. Promueve el fortalecimiento del del yo soy, yo estoy, yo puedo y yo tengo
    1. Su principal tarea
      1. Revisar historias de vida y detectar fortalezas y debilidades
        El uso de la palabra para establecer vínculo y estimular participación
        Cyrulnik (2003), la resiliencia no se logra sola, se teje como mínimo de a dos.
3. El docente toma en cuenta diferentes variables para estructurar una propuesta
4. El docente toma en cuenta diferentes variables para estructurar una propuesta
  1. Colabora en su mejoría, favorece continuidad académica, perspectivas del futuro y potencie puntos claves
Hospitalización y crecimiento
1. Puede ser fomentada, pero no absoluta ni estable
2. Reacción ante circunstancias adversas
  1. Diagnóstico de enfermedad
  2. Enfermedad y hospitalización
3. Niño no deja de ser niño
  1. Edad
  2. Cultura
  3. Nivel de resiliencia
  4. Amor
  5. Ilusión
  6. Aceptación
Resiliencia
1. Capacidad de adaptación de un ser humano frente a un agente perturbador o situación adversa
  1. Psicología positiva
    1. Comprender los procesos y mecanismos que subyacen fortalezas y virtudes del ser humano
  2. Destrucción, capacidad de proteger integridad propia
  3. Construcción, capacidad de reconstruir su propia vida
2. Tipos
  1. R. individual
  2. R. familiar
  3. R. social
3. Grotberg (1997). los niños toman factores de resiliencia de cuatro fuentes: “yo tengo, “yo soy, “yo estoy y “yo puedo.

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