Contrastes en Modelos Pedagógicos (Ideal vs Realidad)

Anmerkungen:

• Siempre he considerado que mis practicas  pedagógicas están enmarcadas en este modelo, debido a un proceso de huella histórica, pienso que como fui educado educo.  Otro elemento que marca mi practica es el de nos ser profesional licenciado, lo que no me permitía tener referentes concernientes a los procesos de evaluación.

1. Modelo de Evaluación

   Anmerkungen:

   • El tipo de evaluación que utilizo es el sumativo. Busco generar un resultado cuantitativo. La aplico al final del proceso. Es de tipo individual. Aplico la misma prueba a todos los estudiantes. Mis estudiantes en las evaluaciones repiten los paso y procedimientos mostrados en clase. Si no logran el resultado esperado, se induce al estudiante  a alcanzar los resultados con procesos de recuperación 
   1. Estimulo - respuesta - refuerzo
      1. Momento de encuentro de realidades ideales

Anmerkungen:

• Este es el modelo que me arrojo el test  de evaluación de modelo pedagógico. Pienso que el test  esta condicionado a un cambio de paradigma en mi practica pedagógica. Quiero que el estudiante construya sus propias realidades a partir de sus experiencias.

1. Modelos de Evaluacion

   Anmerkungen:

   • En algunas de mis evaluaciones y dependiendo del  contenido  realizo evaluaciones de tipo formativo. Se trata de reflexionar sobre los resultados y  el proceso. En determinados cursos se realiza trabajo colaborativo y se realiza critica de los resultados dependiendo de las posibilidades del contenido .
   1. Momento de encuentro de las realidades e ideales

      Anmerkungen:

      • Este momento esta determinado por los contenidos, de acuerdo a la posibilidad que permita el currículo se establecen actividades y evaluaciones que combinen los modelos pedagógicos 
   2. evaluaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes
   3. ubicación del modelo de evaluación según el proceso historico

Anmerkungen:

• mi practica se caracteriza en la actualidad por estar  desarrollada en un modelo  tradicional  con ciertas tendencias a un cambio en las actividades, metodologías y en las evaluaciones. Se consideran las necesidades del contexto. Gustos de los estudiantes y estilos de aprendizaje. en las evaluaciones trato de que los estudiantes reflexionen sobre los resultados de sus procesos, las dificultades que se le presentaron. se propone en algunas actividades realizar evaluaciones en todo el proceso de aprendizaje (haciendo una indagación de  conocimientos previos, se asigna roles de trabajo, se entregan los materiales,  se comparten las instrucciones y objetivos de la actividad, se socializan los resultados) se debe resaltar que las evaluaciones establecidas bajo el modelo constructivista se están desarrollando solo en el nivel escolar de quinto grado de la básica primaria, en los otros niveles las evaluaciones son de tipo sumativa

1. ubicación del modelo de evaluación según el proceso historico

   Anmerkungen:

   • el modelo de evaluación de mi practica lo enmarco en el realismo, por que la metodología se centra en suministrar información del proceso, para luego tomar decisiones que garanticen el progreso de los estudiantes  este modelo de evaluación contiene características de  los modelos  contrastados en este esquema.