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Beschreibung
Mindmap von zobeidamidima, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von zobeidamidima
vor etwa 9 Jahre
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CONOCIMIENTO
- FACULTAD DEL SER
HUMANO PARA
COMPRENDER POR MEDIO
DE LA RAZÓN. SE DEFINE A
TRAVÉS DE UNA DISCIPLINA
EPISTEMOLOGICA QUE SE
CONOCE CON EL NOMBRE DE
TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
- CORRIENTES
- DOGMATISMO
- ESCEPTISISMO
- SUBJETIVISMO-
RELATIVISMO
- CRITICISMO
- PRAGMATISMO
- DOGMATISMO
- Conocer es lo que tiene lugar cuando un sujeto (llamado "cognoscente") aprehende
un objeto (llamado "objeto de conocimiento"). Johannes Hessen, en su clásica y
conocida obra, Teoría del conocimiento, recurriendo a una descripción
fenomenológica del conocimiento, es decir, a una descripción que pretende
presentar la esencia misma del fenómeno del conocimiento, lo describe como una
relación entre un sujeto
- CORRIENTES
- SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO
- CONOCIMIENTO COMO PROCESO
PROGRESIVO, PARALELO A LA RENOVACIÓN
EVOLUTIVA DE LA REALIDAD, MEDIANTE EL
CUAL EL INDIVIDUO SUJETO COGNOSCENTE
SALE DE SÍ MISMO Y CONSTITUYE EL OBJETO
DE CONOCER
- ESTUDIO DE LA VIDA DIARIA VISTO DESDE CADA SER HUMANO Y SU CONDUCTA
EN LA SOCIEDAD Y SUS VALORES
- Barnes y Barry, expresan sobre los comienzos de
la sociología del conocimiento y la aproximación a
la sociología. Es de destacar aquí como algunas de
las teorías como el constructivismo, han ido dando
mucho auge en el conocimiento.
- El mundo contemporáneo y la teoría del conocimiento desde el
estudio de la sociología se establece el conocimiento. En las palabras
de Foucault (1979) cimentar una nueva expresión de información y de
expresión de la sociedad.
- Locke, J (1932-1704) fundador de la teoría del
conocimiento como disciplina autónoma que dimensiona
la esencia y la certeza del conocimiento lo que podemos
decir que el conocimiento y la experiencia son
inseparables.
- Morín 1981 dice “Lo que se enseña a aprender,
eso es el método. No aporto el método, parto a la
búsqueda del método”.
- Lonergan, 1988. Cuando dice:” Tenemos pues, tres problemas fundamentales respecto a la
educación contemporánea: Primero, está el problema de las masas, la manera de educar a todos.
Segundo, está el nuevo aprendizaje, que no es meramente un añadido a los antiguos temas, sino su
transformación –y funciona de manera diferente en los distintos campos. Finalmente, está el
problema de la especialización: el nuevo conocimiento es gigantesco, está dividido y no se ha
asimilado.
- Lonergan, 1988. Cuando dice:” Tenemos pues, tres problemas fundamentales respecto a la
educación contemporánea: Primero, está el problema de las masas, la manera de educar a todos.
Segundo, está el nuevo aprendizaje, que no es meramente un añadido a los antiguos temas, sino su
transformación –y funciona de manera diferente en los distintos campos. Finalmente, está el
problema de la especialización: el nuevo conocimiento es gigantesco, está dividido y no se ha
asimilado.
- Morín 1981 dice “Lo que se enseña a aprender,
eso es el método. No aporto el método, parto a la
búsqueda del método”.
- Locke, J (1932-1704) fundador de la teoría del
conocimiento como disciplina autónoma que dimensiona
la esencia y la certeza del conocimiento lo que podemos
decir que el conocimiento y la experiencia son
inseparables.
- El mundo contemporáneo y la teoría del conocimiento desde el
estudio de la sociología se establece el conocimiento. En las palabras
de Foucault (1979) cimentar una nueva expresión de información y de
expresión de la sociedad.
- Barnes y Barry, expresan sobre los comienzos de
la sociología del conocimiento y la aproximación a
la sociología. Es de destacar aquí como algunas de
las teorías como el constructivismo, han ido dando
mucho auge en el conocimiento.
- ESTUDIO DE LA VIDA DIARIA VISTO DESDE CADA SER HUMANO Y SU CONDUCTA
EN LA SOCIEDAD Y SUS VALORES
- CONOCIMIENTO COMO PROCESO
PROGRESIVO, PARALELO A LA RENOVACIÓN
EVOLUTIVA DE LA REALIDAD, MEDIANTE EL
CUAL EL INDIVIDUO SUJETO COGNOSCENTE
SALE DE SÍ MISMO Y CONSTITUYE EL OBJETO
DE CONOCER
- TECNO CIENCIA
- Emprender la ciencia, la tecnología y la sociedad en la formación de una sociedad del conocimiento
involucra analizar los problemas epistemológicos de manera interna de cómo se construye
conocimiento desde los orígenes de la ciencia.
- Bachelard Gastón quien considera por el contrario que la
ciencia y el conocimiento se construye a diario, es decir,
que esta se hace en el trabajo diario y cotidiano de los
sujetos en sus contextos y realidades.
- Latour Bruno, quién dentro su propósito buscó que esta – la tecno
ciencia – fuera usada como una herramienta metodológica de los
estudios de orden social sobre la ciencia y la tecnología.
- FORMA DE PRACTICAR, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
- CIENCIA
- FUSIONADAS
- FUSIONADAS
- TÉCNICA
- TECNOLOGÍA
- CIENCIA
- FORMA DE PRACTICAR, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
- Latour Bruno, quién dentro su propósito buscó que esta – la tecno
ciencia – fuera usada como una herramienta metodológica de los
estudios de orden social sobre la ciencia y la tecnología.
- Bachelard Gastón quien considera por el contrario que la
ciencia y el conocimiento se construye a diario, es decir,
que esta se hace en el trabajo diario y cotidiano de los
sujetos en sus contextos y realidades.
- Emprender la ciencia, la tecnología y la sociedad en la formación de una sociedad del conocimiento
involucra analizar los problemas epistemológicos de manera interna de cómo se construye
conocimiento desde los orígenes de la ciencia.
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