Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación.

TEMA 1
1. TEMA 2
  1. Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar
    1. Los sistemas escolares son hoy más diversos que nunca. La amplia cobertura de la escolarización ha dejado de manifiesto pluralidades étnicas, culturales, religiosas, sexuales y/o físicas dentro de las escuelas, las cuales se encuentran potencialmente más vulnerables a sufrir situaciones de discriminación y segregación. En ese sentido, es un desafío ético y social dar respuesta a la diversidad no solo en la escuela, sino en la sociedad en su conjunto. En este desafío, la educación inclusiva asoma como la opción más auténtica para minimizar barreras y reducir la exclusión del sistema educativo. Desde esta perspectiva, la inclusión educativa se entiende como el proceso que asegura el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes vulnerables a ser sujetos de exclusión, no solo aquellos con discapacidad o categorizados con necesidades educativas especiales autores como Booth y Ainscow (2000), Sekkel, Zabelatto y Brandao (2010), López (2012) y Agell, Sala y Torrent (201
    3. La escuela A posee una orientación inclusiva y tiene un foco pedagógico. Es decir, que tiene todas sus energías puestas en que todos y todas aprendan. En este caso, con aprendizaje nos referimos a la adquisición de contenidos curriculares en un ambiente de respeto y colaboración. La escuela, antes de adoptar un foco pedagógico, tuvo un foco en la convivencia escolar, en el entendió de que no es posible desarrollar aprendizajes en un ambiente con problemas de convivencia y que la convivencia es un medio para un fin, en este caso, un fin pedagógico. Al mismo tiempo, la escuela supo que debía desarrollar una cultura de la inclusión, se relacionaba con la creación de un ambiente familiar, donde todos se sientan valorados y se apoyan entre sí.
  2. TEMA 3
    1. La educación de la afectividad : un presupuesto para una cultura de la paz
      1. La educación de la afectividad como camino para favorecer una educación integral que contemple no solo la formación intelectual, sino la apertura en orden de lo eterno que la persona necesita experimentar para formar su rostro y corazón. Sabemos que la gran demanda de la sociedad actual a las instituciones educativas es la formación de los alumnos en valores que contrarresten la cultura de la violencia . Así, a partir del método de la experiencia integral, analizaremos tres experiencias clave .
        1. Planteamiento del problema: análisis de la realidad de la violencia en la educación Hoy en día tanto en la educación formal como en la no formal se aprende y practica la violencia como modo de vida. Bajo este panorama, podemos afirmar que los problemas de violencia en los espacios educativos son cada vez más recurrentes generando una verdadera epidemia, los medios de comunicación dan diariamente prueba de ello, no solo en lo que conocemos como bullying , sino que se ha generado una alarma social
        2. La antropología personalista, fundamento de la educación Es importante señalar que esta base antropológica debe ser una antropología pensada desde la persona . Dicha antropología debe entender a la persona como un quién y no como un algo, que se piensa con categorías personales, que muestren su verdad radical, es decir, su unicidad, irreductibilidad y vocación a lo eterno. Pero, sobre todo, debemos destacar su carácter perfectible, en donde tiene sentido la educación
        3. La educación de la afectividad: la formación del rostro y del corazón Hemos señalado la importancia de la antropología personalista como fundamento de la educación integral, entendida como formadora de todas las dimensiones de la persona, aunque en la actualidad parece que la educación solo se ha reducido a la formación de la inteligencia y se ha descuidado la dimensión de la afectividad En el camino de la experiencia integral alcanzaremos el camino de la formación en donde “la educación es desalienación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento
    2. TEMA 4
      1. 4-Importancia de la escuela de padres en la comunidad escolar. Debemos entender que, una escuela para padres es un espacio educativo donde un profesional compartirá información, apoyo psicosocial y pedagógico a las familias, lo cual resultará en una mejor educación de los hijos, repercutirá positivamente en el conocimiento de su entorno físico- emocional dándoles seguridad
        Los resultados positivos de la participación de los padres La participación de los padres en la escuela conducirá a resultados positivos en los estudiantes. Mejorarán las evaluaciones, mejorará la asistencia y el comportamiento. Nunca es demasiado tarde para involucrarse en la educación de tu hijo, y no me refiero sólo en la escuela. Cuanto más trabajas con tu hijo las actividades de aprendizaje académico y emocional en casa, será mucho más probable que los niños desarrollen una buena actitud ante el aprendizaje y una buena autoestima gracias al logro y al aprendizaje de los errores (que siempre deben ser recibidos como oportunidades de aprendizaje)
        Beneficios de escuela para padres • Guía a los padres de familia y maestros en la formación de los alumnos para que comprendan sus necesidades y cómo ayudarlos. • Fomenta el crecimiento personal de cada integrante de la familia. • Crea comunidad y genera solidaridad entre las familias y el colegio. • Sirve como espacio para compartir experiencias y vivencias para aprender de ellas. • Promueve el compromiso de los papás a involucrarse en la vida de sus hijos.
      2. TEMA 5
        Proyecto de vida y su relación con la permanencia educativa en estudiantes de bachillerato
        La formación académica es el conjunto de saberes que se le da a una persona en camino de desarrollo y crecimiento los cuales le ayudarán a fortalecer las capacidades que poseen proporcionándoles los conocimientos fundamentales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. Un estudiante socialmente responsable es un individuo capaz de comprometerse, escuchar y ponerse en el lugar del otro, es un ciudadano empático que se preocupa no sólo por su bienestar Entendiendo al proyecto de vida como un lineamiento de gran trascendencia para todos los seres humanos en la medida que permite descubrir en qué dimensiones de su desarrollo humano tiene fortalezas, en cuáles algunas debilidades y de acuerdo con esta realidad trazarse metas con una proyección anticipada para construir un futuro que le permita de alguna manera realizarse como persona y satisfacer sus expectativas e intereses de vida El desarrollo de un proyecto de vida tiene que ver con el conocimiento de sí mismo de manera subjetiv
        TEMA 6
        Análisis de la convivencia escolar desde la perspectiva psicológica, legal y pedagógica en Colombia
        La Convivencia Escolar en Colombia se aborda bajo las directrices de un marco legal y pedagógico en el que se evidencia la necesidad de propiciar una mayor articulación de los aportes de la Psicología. El artículo desarrolla un análisis crítico derivado de los principales lineamientos normativos en Colombia para la intervención pedagógica en convivencia escolar, tales como la Constitución Política (1.991), la Ley 115 (1.994) y la Ley 1620 (2013);
        Así como los documentos oficiales pertenecientes al marco pedagógico que se utilizan en la orientación de los establecimientos educativos para el desarrollo de ambientes de aprendizajes que favorecen la institucionalización de las competencias ciudadanas. Se propone integrar los aportes científicos desde la Psicología en consistencia con las directrices legales y pedagógicas para posibilitar un abordaje con mayor interdisciplinariedad de la convivencia escolar en Colombia que favorezca la educación para la paz.
        TEMA 7
        Ley general de educación (Ley 115 de 1994) (Versión vigente desde 2013-07-12 hasta 2015-06-08)
        La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíq
        TEMA 8
        Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
        El objeto de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
        TEMA 9
        Ley estatutaria 1618 del 27 de febrero de 2013 cámara
        El objeto de la presente ley es garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009. 1. Personas con y/o en situación de discapacidad. 2. Inclusión social. 3. Acciones afirmativas. 4. Acceso y accesibilidad 5. Barreras: a) Actitudinales; b) Comunicativas: c) Físicas 6. Rehabilitación funcional. 7. Rehabilitación integral 8. Enfoque diferencial. 9. Redes nacionales y regionales de y para personas con discapacidad
        REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS •Ganchozo Aguirre, E. M. (2019). Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.34466B24&lang=es&site=eds-live&scope=site •Valdés-Morales, R., López, V., & Jiménez-Vargas, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. (Spanish). Educación y Educadores, 22(2), 187–211. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.5294/edu.2019.22.2.2 •Cabrera, L. (2019). La educación de la afectividad: un presupuesto para una cultura de la paz. Revista de Filosofía Personalista. 9, 119–136. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6987969ART&lang=es&site=eds-live&scope=site •Carrizosa Esquivel, Á. (2017). Importancia de la escuela de padres en la comunidad escolar. https://
Este informe es solicitado por profesionales, como neurólogos, pediatras, docentes, y padres o tutores. Al ser un documento con validez legal, es importante que se haya realizado una buena valoración psicológica, que exista una apropiada estructuración de los datos, pues estos deben seguir un orden lógico y estar interrelacionados, así mismo debe ser redactado de forma clara y concisa, empleando un lenguaje científico.
Metas importantes en la redacción del informe: la objetividad y precisión en la redacción Para hacer un informe se debe tener en cuenta -Integración de los datos -Contenido del informe -Claridad de la información -Extensión del informe debe ser corto pero muy claro -Contenido respecto al diagnostico -Posible tratamiento
MAPA MENTAL LINA MARIA PINEDA CARDONA

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