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Beschreibung
Mindmap von Laü Mayfair, aktualisiert more than 1 year ago
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vor fast 9 Jahre
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EDUCACIÓN DE
PROFESIONALES DE LA
SALUD
- Informe Flexner
1910
- Reformas innovadoras
Facultades de las
universidades
- Conocimiento contribuyó a duplicar la
esperanza de vida durante el siglo XX
- Conocimiento contribuyó a duplicar la
esperanza de vida durante el siglo XX
- Reformas innovadoras
Facultades de las
universidades
- Aprendizaje transformacional
- Reemplazo de la búsqueda de
credenciales profesionales
- Alejamiento de la memorización
- Adaptación creativa para
enfrentar prioridades locales
- Reemplazo de la búsqueda de
credenciales profesionales
- La educación profesional no se ha
desarrollado al ritmo de estos retos
- currículo fragmentado,
obsoleto y estático
- Deficiente trabajo en
equipo
- Descoordinación entre las competencias
y las necesidades de los pacientes y de la
población
- Estratificación de géneros, en el estatus
profesional, orientación hacia hospitales y
desbalaces cuantitativos y cualitativos en el
mercado laboral profesional y un débil liderazgo
- currículo fragmentado,
obsoleto y estático
- 2011
- 2420 escuelas de medicina, 467 escuelas o
departamentos de salud pública y un número
indeterminado de instituciones
postsecundarias de educación en enfermería
- Cuatro países-150 escuelas de
medicina, 36 países no tienen ni una
escuela de medicina;África
subsahariana, 26 países tienen una
o ninguna escuela de medicina.
- 2420 escuelas de medicina, 467 escuelas o
departamentos de salud pública y un número
indeterminado de instituciones
postsecundarias de educación en enfermería
- Reformas en la
educación en salud
- 1a generación-inicios del siglo
XX-currículo basado en la ciencia
- 2a generación introdujo innovaciones
instructivas mediante un currículo basado
en la resolución de problemas.
- 3a generación-currículo basado en la mejorar el
rendimiento de los sistemas de salud mediante la
adaptación de las competencias profesionales
esenciales a contextos especificos, pero sobre la base
del conocimiento global.
- 3a generación-currículo basado en la mejorar el
rendimiento de los sistemas de salud mediante la
adaptación de las competencias profesionales
esenciales a contextos especificos, pero sobre la base
del conocimiento global.
- 2a generación introdujo innovaciones
instructivas mediante un currículo basado
en la resolución de problemas.
- Profesionales de la salud entrenados para
movilizar el conocimiento y comprometerse al
razonamiento crítico y a una conducta ética
- 1a generación-inicios del siglo
XX-currículo basado en la ciencia
- Interdependencia
- Educación y sistemas de
salud armonizados
- Redes institucionales
- Aprovechamiento de flujos globales de contenidas educativos
- Educación y sistemas de
salud armonizados
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