Jean Piaget

Conceitos
1. Assimilação
  1. Retirou o conceito da Biologia
  2. Na psicologia
    1. Significa interpretação
      1. Quando uma pessoa vai entrar em contato com o meio, com o objeto de conhecimento, Ela retira desse objeto algumas informações.
        Ver o mundo não é simplesmente olhar o mundo, mas é interpretá-lo, assimilá-lo, tornar seu alguns elementos do mundo
        Assimilar algumas informações e deixar outras de lado
2. Acomodação
  1. As estruturas mentais são capazes de se modificar para dar conta das singularidades do objeto
    1. Entende-se por estruturas mentais a organização que a pessoa tem para conhecer o mundo
3. Equilibração
  1. Ideia de equilíbrio
    1. O sujeito que entra em contato com o objeto novo, pode ficar em conflito com este objeto
      1. No sentido de desiquelibrado
        Para conhecer o objeto, o sujeito deve acomodar-se a esse objeto
        Modificar-se
        Nesse processo é a busca do equilíbrio
        É a estabilidade da organização mental
4. Abstrações empírica e reflexiva
  1. Empírica
    1. São as informações que o sujeito retira do objeto do conhecimento
      1. Nesse processo, o sujeito também pode pensar sobre sua maneira de se relacionar com esse objeto de conhecimento, ou seja, com as ações que ele faz sobre esse objeto
  2. Reflexiva
    1. São as informações que o sujeito retira da sua ação sobre o objeto de conhecimento
  3. A construção do conhecimento se dá por abstração empírica e reflexiva
    1. O desenvolvimento da inteligência se dá do processo da criança pensar sobre o mundo e pensar sobre a sua ação sobre o mendo
5. Estágios
  1. O desenvolvimento da inteligência não é um desenvolvimento linear
    1. É um desenvolvimento que se dá por saltos, por rupturas
  2. Sensório-motor
    1. 0 a 24 meses
  3. Pré-operatório
    1. 2 a 7 anos
  4. Opeatório
    1. 7 anos em diante
    2. Operatório concreto
      1. de 7 a 12 anos
    3. Operatório Formal
      1. De 12 anos em diante
Desenvolvimento da inteligência e da construção do conhecimento
1. Teoria: Epistemologia Genética
  1. Epistemologia
    1. Filosofia da ciência
      1. Estuda o conhecimento
  2. Genética
    1. Epistemologia da construção do conhecimento
      1. Evolução
  3. Visa responder uma questão
    1. Como os homens constroem o conhecimento?
  4. Pesquisou crianças
    1. Ser que mais constróe conhecimento
2. Inteligência
  1. Definida enquanto função e estrutura
    1. Função
      1. Adaptação
        Os processos da inteligência tem como finalidade do sujeito sobreviver e adaptar-se ao meio em que vive
    2. Estrutura
      1. Organização
        A inteligência é a organização de processos que permite nível de conhecimento complexo e superior ou nível de conhecimento inferior
  2. O crescimento da inteligência se dá devido a reorganização dessa inteligência
    1. Crescer é reorganizar a própria inteligência para ter mais possibilidades de assimilação
Sensório-motor
1. A inteligência é anterior a fala
  1. Fase extremamente rica
    1. Série de conquistas cotidianas
2. Inteligência prática
  1. Fase do desenvolvimento que não é empregado a linguagem
    1. Emprega suas ações e percepções
      1. Inteligência em ação
3. Objeto
  1. A criança precisa construir a noção de objeto
    1. Objeto permanente
      1. É o objeto que embora não se vê sabe-se que ainda existe
        9 meses
4. Causalidade
  1. Entender
    1. os objetos do mundo interagem entre si e causam efeitos entre si
5. Construção do universo, do real
  1. Lidando apenas pelas ações e percepções
Pré-operatório
1. Representação
  1. É a capacidade de pensar um objeto através de outro objeto
    1. Inteligência em representação
      1. A criança trabalha com representações
        Terá o trabalho de assimilação, acomodação, equilibração
        Organizar as representações
        Coerente e estável
2. Introdução à linguagem
  1. Permite a socialização da inteligência
    1. Introdução a moralidade
      1. Mundo dos valores, das regras, das virtudes, do certo e do errado.
        Egocentrismo
        Dificuldade de sair do próprio ponto de vista e colocar-se em outro ponto de vista
Operatório
1. Operação
  1. Ação interiorizada reversível
    1. Ação
      1. Manipular o mundo
        Ação interiorizada
        Ação pela representação
        Ação interiorizada reversível
        Reversível
        Possibilidade de pensar a ação e a anulação da mesma ação
2. Sentimento de necessidade
3. Organiza o pensamento através da lógica
Operatório Concreto e formal
1. Concreto
  1. A criança faz uso da capacidade operatória apenas em cima de objetos que ela possa manipular ou de situações que ela possa vivenciar ou lembrar a vivência
2. Formal
  1. A criança vai trabalhar com puras hipóteses
    1. Vai ser capaz de aplicar sua lógica a objetos com textos que sejam puramente hipotéticos e estranhos à sua vivencia
3. Diferença
  1. Grau de abstração
Desenvolvimento moral
1. Livro: Juízo moral na criança
  1. A moral evolui
    1. Estágios
      1. Anomia
        Está fora do universo moral
      2. Heteronomia
        Entrada da criança no mundo moral
        Baseada no respeitopela autoridade e obediência
      3. Autonomia
        Baseada no respeito mútuo, relações e reciprocidade
Educação
1. Não foi educador
  1. Teoria sobre o desenvolvimento infantil
    1. Pedagogia
      1. Traduz os dados da teoria para sua prática pedagógica
2. Da base teórica para movimentos pedagógicos
Construtivismo
1. Utiliza a palavra construção
  1. Sua Psicologia e Epistemologia são construtivista
    1. Existe construção endógena
      1. São desencadeadas por demandas do meio
        Não são isoladas
        Teoria interacionista e construtivista
Método de pesquisa
1. Cria situações problemas
  1. Coloca à crianças de várias faixa-etátias
    1. Verifica
      1. Se as crianças conseguem resolver os problemas
      2. E quais são as dificuldades que elas encontram para resolver os problemas
2. Estuda seus próprios filhos
  1. De 0 a 2 anos

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	Erstellt von Emilim Caroline Canabarro vor etwa 8 Jahre