EDUCACIÓN SIN BARRERAS

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
1. SOCIEDADES ANTIGUAS
  1. Enfoque demonoógico
    1. Demonios
    2. Trepanaciones
      1. Agujeros en la cabeza
  2. Cultura espartana
    1. Creencia en demonios
    2. Infanticidio
      1. Tirar a los bebés por las montañas
  3. Época griega y romana
    1. Modelos
      1. Biológico-médico
      2. social
      3. Político
      4. Universal
      5. Bio-psico-social
2. EDAD MEDIA
  1. Oscurantismo psiquiátrico
    1. Influencia de la iglesia
    2. Santa inquisición
  2. Primer asilo para niños
  3. Hospicio de granada
  4. Hospital de desamparados
3. SIGLO XVI-XVIII
  1. Naturalismo Psiquiátrico
    1. Deficiencias mentales
      1. Propias de cada ser
  2. Perspectivas
    1. Asistencial
      1. se crean insitituciones
    2. Diagnóstico
      1. Destaca San Juan de Huarte
    3. Psicopedagógico
      1. Destaca Luis Vives
  3. Autores importantes
    1. Charles-Michael de LÉpee
    2. Comenio
    3. Valentín Häuy
4. SIGLO XIX
  1. Nacimiento de la educación especial
    1. Esquirol
      1. Estudió la locura
    2. Itard
      1. Crea el "Braille"
      2. Estudió el caso de
        el niño salvaje (Victor de L'Aveyon)
    3. Séguin
      1. lleva a cabo
        Método Fisiológico
5. SIGLO XX
  1. Centros específicos
    1. Basado en ...
      1. clasificar a las personas según...
        sus discapacidades
  2. 4 principios
    1. Principio de normalización
      1. Según Nirje
        Condiciones de vida...
        noramles para discapacitados
    2. Principio de integración
      1. Nacimiento de la escuela inclusiva
      2. Informe Warnock
    3. Principio de sectorización
      1. Principio de inidividualización
        planteamiento educativo ...
        Abierto
        Flexible
  3. ACTUALIDAD
    1. Declaración de Salamanca
    2. Definicones propias
      1. Inclusión
      2. Integración
      3. Interculturalidad
      4. Multiculturalidad
      5. Pluriculturalidad
      6. Aculturalidad
INDEX FOR INCLUSION
1. Es
  1. un conjunto de materiales. de apoyo
2. Sirve para...
  1. apoyar a los c. educativos en el progreso hacia la inclusión
    1. mediante...
      1. prácticas inclusivas
3. se lleva a cabo...
  1. mediante
    1. 5 etapas
      1. Inicio del progreso del índex
      2. Análisis del centro
      3. Elaboración de un plan de mejora con orientación inclusiva
      4. Implementación de los aspectos de mejora
      5. Revisar el proceso del índex
4. casos prácticos
  1. 2 casos
    1. en Inglaterra ambos
5. Cuestionario
  1. Prioridades de mejora
    1. Mejor relación entre familia-escuela
    2. Mayor inversión...
      1. en cuanto a...
        dinero
        recursos
    3. Más y mejor formación a los docentes
    4. Mejorar la inclusión del alumnado
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
1. son
  1. grupo heterogéneo de trastornos
    1. Se ubican en
      1. Ámbito psicológico
      2. Ámbito neurológico
    2. Afectan a las conductas
      1. Perceptivas
      2. Cognitivas
      3. Motrices
2. SINTOMATOLOGÍA GENERAL
  1. Señales que presentan las dificultades de aprendizaje
    1. Tipos
      1. Actividad Motriz
      2. Atención
      3. Área matemática
      4. Área verbal
      5. Emotividad
      6. Memoria
      7. Percepción
      8. Sociabilidad
3. CLASIFICACIÓN
  1. Problemas generales de aprendizaje
    1. Características
      1. Aprendizaje del niño lento
  2. Trastornos específicos de aprendizaje
    1. En niños normales
      1. Aprenden menos de los eseperado
4. Discalculia
  1. Dificultad en realzar operaciones
  2. Agrafía
    1. Pérdida de la destreza en la escritura
5. Digrafía
  1. Incapacidad para reproducir inteligiblemnete escritos
6. Modalidades de escolarización
  1. Pueden ser
    1. Centro ordinario
    2. Centro de integración
    3. Unidades de transición/TGD
    4. Unidades de curriculum especial
    5. Programas de cualificación inicial especial
    6. Centro de e.especial
    7. Programas de escolarización combinada
    8. Aula alternativa a centro de e.especial en zona rural
    9. Programas de cualificación profesional inicial especial
7. Dificultades de un alumno en la lectura
  1. Cuándo
    1. Presenta titubeos,
    2. Falta de conocimientos en las palabras
  2. Qué hacer
    1. Ponerle actividades
      1. para
        Diferenciar rasgos distintivos de lingüisticos
8. Dificultad en la escritura
  1. Qué hacer
    1. llevar a cabo procesos de mejora
9. D. de aprendizaje en relaciones sociales y afectivas
  1. dificultan la vida en comunidad, la expresión de sentimientos y comprensión de normas sociales
  2. pueden ser tratadas
    1. Motivación
    2. Colaboración con las familias
    3. Favorecer el autoconcepto y autoestima
    4. etc.
10. Dislalia
  1. Alteración en la articulación de fonemas
  2. Clasificación
    1. Dislalia evolutiva o fisiológica
    2. Dislalia audiógena
    3. Dislalia orgánica
    4. Dislalia funcional
11. Dislexia
  1. Dificultad que afecta a la escritura ya la lectura
    1. Ej: a la memoria a corto plazo, a la decodificación, discriminación fonológica, etc
12. Disfemia
  1. Alteración del lenguaje debido a una imperfecta coordinación de las funciones ideomotrices cerebrales
  2. Tipos
    1. Tartamudez
      1. Consiste en una falta de coordinación motriz de los órganos fonadores manifestada en espamos
        espasmo tonico
        espasmo clónico
        espasmo mixto
    2. Tartajofemia
      1. el apresuramiento al hablar, sin poder ser entendido
FAMILIA Y DISCAPACIDAD
1. Familia
  1. hoy es
    1. Personas emocionalmente unidas a través de lazos cotidianos
  2. Formada por...
    1. Padre
    2. Madre
    3. Ambos
    4. Pueden ser hijos adoptivos
2. Comportamiento familiar ante hijo con discapacidad
  1. Fases
    1. 5. Reorganización
    2. 1. Conmoción
    3. 2. Negación
    4. 3. Tristeza
    5. 4. Aceptación
3. Efectos causantes en el grupo familiar
  1. Efectos psicológicos y emocionales
  2. Efectos en las interrelaciones entre los distintos miembros del grupo
  3. Efectos en cuidados y servicios especiales
4. Importancia de redes de apoyo entre familias con niños con y sin discapacidad
  1. Hay comunidades más flexibles en cuanto a las discapacidad
  2. Familias con integrantes con discapacidad
    1. deben llevar una vida participativa, etc. como el resto
    2. No se le debe obligar a una vida diferente
5. Importancia de la familia en el desarrollo y aprendizaje del niño
  1. sirve para
    1. Afrontar los problemas.
    2. Hace que se sientan queridos y valorados
    3. Comunicarse con ellos de forma idónea
    4. Comunicación constante con la escuela
    5. Atentos a ofertas para niños con discapacidad
  2. Participación de los padres
    1. A nivel de establecimiento educacional
    2. Otras instituciones
    3. Mediante un vinculo permanente con el hogar
6. Los niños y niñas con discapacidad tienen tres opciones educativas
  1. 1. Establecimientos de Educación Regular
    1. Ej: Proyecto de integración escolar
  2. 2. Escuelas Especiales
  3. 3.vAulas y escuelas hospitalarias
EL CURRICULUM ANTE LA DIVERSIDAD
1. Posibilidades y respuestas del currículum.
  1. ACI
    1. Es una medida ordinaria para solucionar todos los problemas...
      1. en realidad es ara un solo alumno
  2. Niveles de concreción curricular
    1. 1. NIVEL
      1. Real Decreto
    2. 2. Nivel
      1. Decreto adaptado
    3. 3. Nivel
      1. Programaciones de aula
    4. 4. Nivel
      1. Adaptación curricular individualizada
2. Respuestas a la diversidad desde el D.C.B
  1. Caracter general
    1. Orienta a centro para el desarrollo de su curriculum
  2. Objetivos
    1. pueden ser conseguidos de muchas maneras
  3. Contenidos
    1. Busca el logro de capacidades y competencias
  4. Metodología
    1. Aprendizajes significativos.
    2. Implicación de los alumnos
    3. Aprendizaje social e interactivo.
    4. Actividad reflexiva.
  5. Evaluación
    1. Recoger información de ...
      1. resultados
      2. proceso
  6. Respuesta a la diversidad en el Plan de Centro
    1. Objetivos y contenidos
      1. Continuo proceso de cambio dependiendo de lo que surga
    2. Metodología y Organización didáctica
      1. Establecer criterios comunes.
      2. Establecer actividades intergrupos.
      3. Etc.
      4. Materiales
      5. Organización didáctica
      6. Evaluación
3. Programación del aula
  1. Integrado por elementos curriculares
    1. Objetivos y contenidos
    2. Actividades multinivel
    3. La metodología
    4. Los materiales
    5. Los agrupamientos
    6. La evaluación
4. Estrategias de aprendizaje
  1. Utilizar medio comunicativo de niños con nee
  2. Utilizar técnicas y estrategias
    1. buenas para alumnos corrientes también
    2. beneficiosas para alumnos con nee
    3. Potenciarlas
      1. para el trabajo en equipo
  3. Cuidar la presentación de contenidos
  4. Buscar la atención del grupo con estrategias
5. Los agrupamientos
  1. Organización grupo-aula
    1. Agrupamiento flexible
    2. Trabajo cooperativo
    3. Trabajo por rincones
    4. Talleres
    5. Proyectos de trabajos
      1. Proyecto-objeto
      2. Proyecto-dosier
    6. Diferenciación por niveles de aprendizaje
    7. Apoyo dentro del aula.
    8. Tutorias
  2. Técnicas de individualización
    1. Plan de trabajo
    2. Contrato de aprendizaje
    3. Agendas
  3. Métodos cooperativos
    1. Equipos de aprendizaje por divisiones
    2. Grupos de individualización
    3. Torneos de equipos de aprendizaje
    4. Rompecabezas (Jigsaw)
    5. Grupos de investigación
    6. Tutorias entre alumnos
      1. Ventajas
        La explicación de un niño a otro es mejor por el lenguaje utilizado
      2. Tipos
        Tutoria entre iguales
        Tutorías entre compañeros de distinta edad
        Tutoría con inversión de roles

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	Erstellt von Josué Rodríguez Rosado vor etwa 8 Jahre