Psicología social Tema 3 Cognición social

Cognición social
1. Corriente o prespectiva dentro de la psicología social
  1. Basada en
    1. El supuesto de que la conducta social está mediada cognitivamente
2. Conjunto de procesos psicológicos que tienen lugar en la mente de las personas
3. Fiske y Taylor
  1. Procesos que nos permiten pensar acerca de nosotros mismos, de los demás y su comportamiento y de las relaciones sociales, y dar sentido a toda esa información
Cognición social cognición no social
1. La cognición social aplica los métodos y teorías de la Psicología Cognitiva a la Psicología Social
  1. Analiza los procesos cognitivos aplicándolos a personas
    1. Atención
    2. Percepción
    3. Memoria
    4. Inferencia
2. Diferencias entre personas y objetos Fiske y Taylor
  1. Las personas influyen en su entorno intencionadamente e intentan controlarlo de acuerdo con sus propios propósitos
  2. Las personas son percibidas y perceptoras
    1. Cognición social mutua
  3. Las personas se parecen más entre sí que a cualquier objeto
    1. Implica que los demás nos pueden dar más información sobre nosotros mismos que cualquier objeto
  4. Las personas pueden cambiar cuando son objeto de cognición
    1. Ej. Cambiar una conducta para dar buena impresión
  5. Es más difícil comprobar la precisión de la cognición sobre otras personas (si son como creemos que son)
  6. Para estudiar la cognición social es necesario simplificar la realidad
    1. En la cognición no social también ocurre pero no implica tanta distorsión
3. Leyens y Dardenne
  1. Toda cognición tiene un origen social, puesto que el conocimiento de la realidad y la forma en que la procesamos, surge y se desarrolla a través de la interacción social
    1. La cognición es socialmente compartida entre los miembros del grupo
4. Nuestro cerebro es social por defecto
  1. La activación cerebral que se produce ante estímulos sociales apenas difiere de la línea base
    1. La actividad por defecto de nuestro cerebro podría ser la cognición social
Estudio de la cognición en psicología social
1. Cognición fría Años 70
  1. Dos modelos de ser humano pensante
    1. Científicos ingenuos
      1. Seres racionales que buscan las causas de la conducta con un enfoque cuasi-científico, reuniendo información relevante y sacando conclusiones lógicas (Heider)
    2. Indigente cognitivo
      1. Personas que no siguen métodos sistemáticos y racionales para buscar explicaciones sobre el mundo social que les rodea Tacaño cognitivo (Taylor)
      2. Dado la limitada capacidad de procesar información busca atajos para simplificar en lo posible lo que ocurre. Puede llevar a cometer errores debido a las limitaciones de nuestro sistema cognitivo
  2. Realidad social desde lo racional Sólo influye lo congnitivo en el modo en que vemos el mundo
2. Cognición caliente Años 90
  1. Tiene en cuenta la influencia de factores emocionales y motivacionales
    1. Fiske y Taylor consideran un tercer modelo
      1. Estratega motivado
        Elección de la estrategia para manejar la información
        En función de factores emocionales y motivacionales
Estrategias para manejar la información social y elaborar juicios
1. Rodríguez y Betancor 2007
  1. Reducimos la información a procesar
    1. Atención selectiva
      1. Nos fijamos sólo en aquellos estímulos que nos resulten salientes o fistintivos
  2. Reducimos el procesamiento organizando la información y recurriendo a conocimientos almacenados
    1. Categorías
      1. Conjunto de estímulos que consideramos que tienen algo en común
        Personas, grupos, roles y ocupaciones, conductas, interacciones, situaciones y cualquier tipo de estímulos que sean relevantes para la forma en que pensamos
      2. El proceso de categorización es automático
        Se produce nada más percibir el estímulo
        Facilita el procesamiento de la información al agruparla en función de su semejanza
      3. Principio de acentuación Tajfel 1957
        Aumento de las semejanzas intracategoriales
        Aumento de las diferencias intercategoriales
      4. Efecto de homogeneidad relativa del exogrupo
        Efecto de heterogeneidad endogrupal
        Se produce en situaciones de competición, como resultado del mayor conocimiento del endogrupo
      5. Al activarse una categoría se hace más accesible el conocimiento asociado a dicha categoría
        Esta información está almacenada en forma de
        Esquemas
        Ejemplares
  3. Esquemas sociales
    1. Estructura cognitiva independiente que representa el conocimiento abstracto (global) que tenemos acerca de un objeto, persona, situación o categoría
    2. Se adquieren por socialización o por la propia experiencia
      1. A medida que se van encontrando más casos de una categoría se hace más abstracto, más complejo y más abierto a incorporar excepciones
        Los esquemas adquiridos a través de los demás son menos flexibles
    3. Se activan espontáneamente
      1. Permiten eliminar información reduntante, completar información y resolver ambigüedades
    4. Funcionan de forma automática y a nivel preconsciente
      1. Muestran efecto de perseverancia, lo que los hace difíciles de modificar
        Incluso frente a información contradictoria
        Ante información claramente inconsistente necesitará más atención y más tiempo de proceso
        Confirmar el esquema y rechazar la información inconsistente
        Abandonar el esquema previo considerándolo inadecuado
        Incluir en el esquema la inconsistencia como una Excepción
    5. Tipos
      1. Esquemas de personas
        Esquemas de personas: Acerca de individuos concretos, tipos de individuos o de grupos
        Teorías implícitas de la personalidad
        Creencias de que ciertos rasgos o comportamientos van juntos (ej ordenado - metódico)
        Estereotipos
        Importante para personas individualistas
      2. Esquemas de roles: Cómo son y se comportan las personas que ocupan determinado rol en el grupo o la sociedad
        Activados más en culturas colectivistas
      3. Esquemas de situaciones (scripts o guiones de acción): información sobre secuencias típicas de acciones en situaciones concretas
        Sirven para orientarnos y comportarnos de forma adecuada
      4. Esquemas del yo: ideas más distintivas de nosotros mismos. Autoconcepto
    6. Profecías autocumplidas
      1. Los esquemas guían nuestra interacción y nos hacen tener expectativas concretas de cómo son y cómo se van a comportar
        Incita a las personas a actuar en formas que hacen que la expectativa se vuelva cierta
    7. Efecto pigmalión
      1. Conseguir lo que se propone a causa de la creencia de que puede conseguirlo
    8. Se activan por partes o subconjuntos
  4. Ejemplares
    1. Conocimiento almacenado como estímulos o experiencias concretas
      1. Se almacenan los ejemplares más representativos de cada categoría
    2. Tipos
      1. Personas
      2. Aspectos de una persona
      3. Elementos concretos de una situación
    3. Se activan completos
  5. Reducimos los procesos cognitivos para procesar la información y elaborar juicios
    1. Inferencias
      1. Cuando buscamos la causa del comportamiento de alguien realizamos inferencias a partir de lo que vemos, o nos dicen, que esa persona hace (inferencias causales)
        Se pueden inferir intenciones incluso ante una conducta no verbal, aspecto, cultura...
      2. Prespectivas de estudio
        Fiske y Taylor
        Centrada en los pasos a seguir para realizar una inferencia correcta
        Científico ingenuo
        1. Reunir abundante información
        2. Seleccionar información representativa (no sesgada)
        3. Integrar la información aplicando reglas de decisión adecuadas
        Interesada en cómo las personas hacen realmente las inferencias
        Perspectiva estratégica e intuitiva del indigente cognitivo
        Estratega motivado
      3. Sesgos en el proceso de inferencia
        Debido a conocimientos y creencias previas
        En la recogida
        Reunión de información
        Basarse en teorías previas
        Centrarse en la información confirmatoria
        En la selección
        Recurrir a teorías previas
        Error de muestreo
        Seleccionar casos no representativos y/o extremos
        En la integración
        Inferencia motivada
        Encontrar lo que queremos encontrar
        Interpretación errónea de casos ambiguos
        Recordar solo casos confirmatorios o extremos
        Utilizar reglas de decisión inadecuadas
      4. En la vida diaria no tenemos tiempo de hacer las operaciones del modelo normativo y
        Sacrificamos exactitud a cambio de eficiencia en función de nuestro interés (estratega motivado)
        Recurriendo a reglas simples que nos permiten hacer inferencias adecuadas sin sobrecargar nuestro sistema cognitivo
        Estas reglas simples se llaman
        Heurísticos
        Atajos mentales que utilizamos para simplificar la solución de problemas cognitivos complejos
        Trasformándolos en operaciones más sencillas
        Son fruto de nuestra experiencia y de la de los demás
        Heurístico de representatividad
        Inferencia sobre la probabilidad de que un estímulo pertenezca a una determinada característica
        Puede dar lugar al error en la fase de integración
        Falacia de conjunción
        Consiste en estimar que la probabilidad de que eventos se den conjuntamente es mayor que la de que ocurra cada uno de ellos por separado
        Heurístico de accesibilidad o disponibilidad
        Utilizado para estimar
        La probabilidad de un suceso
        La frecuencia de una categoría
        La asociación de dos fenómenos
        Si se nos ocurren muchos casos de un suceso o categoría será porque es muy frecuente o probable
        Efecto del falso consenso
        Pensar que los demás actúán como lo hacemos nosotros, principalmente para resultados de índole negativa
        Errores comunes
        Error de muestreo
        Muestras reducidas, sesgadas y casos extremos
        Correlación ilusoria
        Sobreestimación del grado en que están relacionados dos sucesos
        Sesgo de positividad
        Tendencia a prestar más atención a la información positiva (debido al motivo social de confianza)
        Heurístico de anclaje y ajuste
        Reduce la ambigüedad tomando como referencia un punto de partida "ancla" que después se ajusta para llegar a la conclusión final
        Error
        Error fundamental en la atribución
        Atribuir actitudes sin tener en cuenta las circunstancias
        Heurístico de simulación
        Tendencia a estimar la probabilidad de que un suceso ocurra en el futuro o haya ocurrido en el pasado basándose en la facilidad con que puede ser imaginado
        Se utiliza para predecir hechos futuros e inferir la causa de un suceso pasado
        Pensamiento contra fáctico
        Buscar alternativas a hechos o circunstancias pasadas o presentes "que hubiera ocurrido si..."
        Al alza
        Imaginar alternativas que son mejores que las actuales
        A la baja
        Simular mentalmente alternativas peores que las presentes
        Haselton y Buss 2000
        Teoría del manejo del error
        En ocasiones los sesgos nos impiden incurrir en errores más graves
        La selección natural habría favorecido un sesgo hacia un error menos costoso
        Sesgos optimistas
        Optimismo ilusorio
        Ilusión de invulnerabilidad
        Relacionados con el tipo de cultura
        Culturas colectivistas tienden a percibir los hechos como menos controlables por lo que se adaptan y toleran mejor los hechos negativos
Procesos cognitivos automáticos y controlados
1. El comportamiento puede verse afectado por la activación automática de esquemas
2. Barch 1994
  1. Los procesos automáticos y controlados eran opuestos e incompatibles entre sí
    1. Diferencias fundamentales "Los cuatro jinetes de la automaticidad"
      1. Consciencia
      2. Intencionalidad
      3. Control
        Puede resultar difícil o imposible evitar o interrumpir ciertos procesos
      4. Eficacia
        Son eficaces en términos coste/beneficio porque requieren pocos recursos cognitivos (Esquemas y heurísticos)
3. Procesos preconscientes
  1. Automaticidad máxima
  2. Percepción subliminal
    1. Influencia probable cuando
      1. Los estímulos son social o personalmente relevantes
      2. No hay otros estímulos supraliminares que se opongan
      3. Se presentan inmediatamente andes del estímulo a juzgar
  3. Efecto de mera exposición
    1. Recibir un estímulo frecuentemente que al principio nos resultaba indiferente hará que nos acabe agradando
      1. Se da con más fuerza y la valoración es más positiva cuando no se es consciente de haber percibido los estímulos con anterioridad
4. Procesos controlados
  1. Se producen con consciencia y requieren mayor esfuerzo cognitivo. Procesamiento más lento que el automático
5. Procesos postconscientes
  1. Se tiene la consciencia de que se ha percibido y procesado la información
    1. Pero no de su influencia en juicios y respuestas posteriores
  2. Procesamiento dependiente de metas
    1. No es plenamente automático en la medida en que se requiere un control intencionado inicial
      1. Una vez iniciado se pierde el control sobre el proceso
      2. En función de las metas y motivaciones
    2. Inferencias espontáneas sobre rasgos de personalidad
    3. Supresión de pensamientos
      1. Puede producir efecto rebote
    4. Rumiaciones
      1. Como resultado de alguna meta frustrada
        Suelen ser contraproducentes
        Pueden provocar respuestas agresivas hacia personas ajenas al problema
        Puede dar lugar al pensamiento contrafáctico
6. Procesos controlados
  1. Plenamente conscientes e intencionados
  2. Susceptibles de control de principio a fin
  3. Requieren más esfuerzo cognitivo
  4. Suele seguir dos procesos
    1. Deliberación
    2. Implementación de la decisión tomada
7. Carácter lineal de los procesos cognitivos
  1. Automatismo máximo
    1. PRE- conscientes
      1. POST-conscientes
        Dependientes de metas
        Controlados
        Control máximo
Relación entre el estado de ánimo y la cognición
1. Cognición caliente Años 90
  1. La manera en que nos sentimos moldea y contribuye a formar cómo pensamos
2. Influencia del estado de ánimo sobre la cognición
  1. Efecto de congruencia con el estado de ánimo
    1. Influencia en
      1. La forma en que se perciben e interpretan los estímulos
      2. La forma en que recordamos hechos pasados
      3. Los sesgos que cometemos en estos procesos
  2. Forgas 1995
    1. Modelo de infusión del afecto
      1. Influencia a través de dos mecanismos
        Cuando recibimos información del medio
        Afectando a la atención y codificación
        Se atiende mejor a la información congruente con el estado de ánimo
        Se codifican mejor los conocimientos congruentes con el estado de ánimo
        Cuando hacemos inferencias
        Sirve de pista informativa para nuestro juicio
        Si estamos de buen humor, inferimos que el estímulo nos agrada
  3. Influye también en el contenido de la información que se procesa y se recuerda
    1. Estado de ánimo positivo
      1. Recuerdo de información positiva
    2. Estado de ánimo negativo
      1. Recuerdo de información negativa
  4. Contaminación mental
    1. La información que provoca reacciones afectivas se procesa de forma diferente
      1. Y es más difícil de ignorar
        Se tiene poco control sobre la experiencia emocional
3. Influencia de la cognición sobre el estado afectivo
  1. Schachter 1964
    1. Teoría de los dos factores de la emoción
      1. En ocasiones nos resulta difícil identificar nuestras emociones
        Esto lleva a inferir su naturaleza a partir de las situaciones en las que experimentamos la activación
  2. Fiske 1982
    1. Los esquemas basados en experiencias anteriores pueden incluir una etiqueta emocional
      1. Al activar un esquema, también se aplica el componente emocional que tiene almacenado en él
        Eso puede influir en la forma en que nos sentimos hacia el estímulo que ha activado el esquema
  3. Pensamiento retrospectivo
    1. Las personas tratan de disminuir el impacto de sucesos negativos o frustrantes a través de cogniciones
    2. Estrategia
      1. Reducir las probabiiidades de éxitos convenciéndonos de que en realidad, dadas las circunstancias, era imposible que aquello saliera bien
    3. Objetivo
      1. Reducir el estrés
El papel de la motivación en la cognición social
1. La motivación está presente en todas las fases del proceso cognitivo
  1. Puede ejercer sus efectos tanto en la dirección como en la intensidad del procesamiento
2. Krugnanski 1980
  1. Clasificación de metas según su efecto en la cognición
    1. Metas de precisión
      1. Nos motivan a llegar a la conclusión más acertada posible
      2. Motivadas por el deseo de no cometer errores
      3. Usadas al tomar decisiones importantes
    2. Metas de dirección
      1. Sesgan la elección de creencias y reglas
      2. Usadas para llegar a una conclusión que es la que más nos conviene
      3. Por mucho que convenga una conclusión solo la obtendremos si somos capaces de justificarla
3. Motivos relacionados con la cognición social
  1. Comprensión
    1. Motivación para dar sentido a la información que nos llega e interactuar de forma adecuada
  2. Control
    1. Motivación para sentirnos competentes y que exista relación entre nuestros objetivos y nuestra conducta
    2. Ilusiones positivas
  3. Confianza
    1. Esperar cosas buenas de la mayoría de la gente
    2. La cooperación es necesaria para la supervivencia

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