GENERALIDADES DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES PARA DISTINTAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Aprendizaje en alumnos sordos
1. Estretegias de enseñanza
  1. Acceso a lengua fónica
    1. Oralización: Lectura labial
  2. Lenguaje de señas
    1. sistemas lingüísticos (visuales)
  3. Lectura labial
    1. biligüismo
      1. opción pedagógica
        Incorporarse a una comunidad lingüística que comparta, use y produzca la lengua fónica
    2. Eficacia para comprender la palabra de los oyentes
      1. a partir del movimiento de los labios
  4. Lengua fonica
    1. El niño puede aprender: oralización, lectura labial, estimulación auditiva.
    2. Aprender como segunda lengua para comunicarse
  5. Lengua escrita
    1. código para acceder a la información
Orientaciones para adecuaciones curriculares para alumnos sordos
1. Participár cooperativamente. Presencia de alguien que utilice el lenguaje de señas
2. Comprender, retener y comunicar (uso cotidiano). Apoyo de ilustraciones (dibujo o imagenes) y uso de señas
3. Lectura en voz alta. articulación correcta
4. Dibujos alusivos, relieves, texturas, etc.
5. Oral y escrito: instrucciones simples y seriadas (apoyo grafico)
6. Narrar experiencias
7. describir
8. escribir. (método multisensorial)
Aprendizaje en alumnos con discapacidad visuales:
1. Orientaciones para elaborar adecuaciones curriculares
  1. Rol de la escuela
    1. Prepararlos para la vida
  2. Experiencias de toque, kinestésicas (tacto) audición
  3. Actividades con movimientos correctos (memoria muscular)
  4. Tacto y oído deben ser estimulados
  5. Asociaciones de color
El aprendizaje en alumnos con discapacidad intelectual:

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