Desarrollo Histórico del Español y Aportes del Conocimiento Científico al Mismo

Desarrollo Histórico del Español y Aportes del Conocimiento Científico al Mismo

1. El Español es una lengua de origen europeo, resultado de la mezcla de varias lenguas

   • Su enseñanza original se basó en dos enfoques:
     • GRAMATICAL
       • Se centra en el aprendizaje de las reglas gramaticales para comunicarse
     • CONVERSACIONAL
       • Se centra en el intercambio oral para afianzar el conocimiento del idioma
   • Entre los Siglos XVIII y XIX
     • Siglo XVIII: el niño aprendía a leer durante dos o tres años y solamente después, cuando tenía al rededor de nueve años, aprendía a escribir
     • Se utilizaban: las cartillas, el catón y las citolegias
   • 1822 - 1868
     • Aparecen los Métodos Lancaster y Pestalozziano
       • Aportes: se ampliaron las materias de enseñanza y se definió la formación del maestro, según los principios pedagógicos y las aptitudes para enseñar con exactitud los contenidos básicos. Cambió la relación con los textos, diferenciando el manual del maestro de las cartillas para los niños
   • SIGLO XX
     • 1917
       • Se unifican los métodos y los textos
     • 1930 - AÑOS CINCUENTA
       • Se aplica el Método Decroly
         • Aportes: "...el proceso de enseñanza se invierte: del énfasis en la letra y la sílaba se pasa al estudio de la frase, con la condición particular de que estas deben ser significativas, deben estar en íntima conexión con el contexto en el que vive el niño..." (García Vera. 2015. p. 95)
       • Existe una oposición entre los Métodos de Marcha Sintética y los de Marcha Analítica
     • 1970
       • Comienzan a hacerse estudios sobre la Lingüística Aplicada
         • Aportes: los investigadores trabajaron sobre la experiencia individual de cada niño a la hora del aprendizaje, teorías lingüísticas y edades correctas para aprender lectoescritura
     • AÑOS 90'S
       • Se considera que es mejor mezclar varios métodos
     • AÑOS 80'S
       • Fase de experimentación en Latinoamérica
         • Aportes: se busca comprender las necesidades de los lectores y qué estrategias usar para que desarrollaran un mejor sentido de lectura
   • SIGLO XXI
     • Se reconocen dos enfoques de enseñanza del Español en Colombia, según Colombia Aprende:
       • El Enfoque Alfabetizador o Prescriptivo
         • Aportes: trabaja de forma silábica, es decir, cuando se enseña primero las vocales, luego las consonantes, creando conciencia de la formación de palabras, y después seguian las palabras y luego las oraciones
       • Enfoque Comunicativo
         • Aportes: considera que la lectura es más que una suma de partes, es un todo completo y se debe enseñar a partir de las experiencias personales de los estudiantes, causando interés y motivación para escribir
     • Actualmente, nos encontramos en la transición entre:
       • Enfoque Lengua y Literatura
         • Enseñanza basada en una exposición gramatical ejemplificada en textos de orden literario
       • Enfoque Comunicativo
         • El objetivo de la lengua es la comunicación. "...la enseñanza se centra en el alumno y en sus necesidades, y debe promover una comunicación real, en comunicaciones reales..." (Marín Sánchez. 2010, p. 148)
     • Saber Sabio (Conocimiento Científico) aplicado en el presente:
       • La Lingüística Aplicada
         • Aportes: ser mediadora entre los campos de actividad teórica y práctica, el nutrirse de la investigación lingüística, ser interdisciplinaria y el ser "...una actividad orientada a la resolución de problemas que plantea el uso del lenguaje..." (Ming. 2004, p. 6)
       • La Teoría Lingüística de Noam Chomsky
         • Aportes: el transformar la forma limitada en la que se concebía a la gramática, ver la lengua como algo en constante desarrollo y abrir el camino para "...la consecución de una verdadera ciencia lingüística..." Aguilar. 2004, p. 6
       • El Modelo de Análisis Dialógico de Mijaíl Mijáilovich Bajtín
         • Aportes: evidenciar el nexo de lo textual con lo extratextual, la reflexión sobre la relación entre el yo y el otro, remitir el lenguaje al contexto de la vida misma, ver el lenguaje como algo "...emergente, producido en le heterogeneidad de la vida social cotidiana, a la vez que produciéndola..." Sisto. 2015, p. 8
       • El Modelo Argumentativo de Stephen Edelston Toulmin
         • Aportes: permitir el desarrollo cognitivo a través de la argumentación hablada, el desarrollo del proceso comunicativo, realizar análisis de argumentos