Modelos de diseño curricular_ similitudes y diferencias_EQUIPO.

MODELOS SIMILITUDES DIFERENCIAS TYLER. “un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa” (Tyler, 1973: El modelo que propone Tyler está estructurado por siete etapas. primera etapa el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales segunda etapa, Necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela. Tercera etapa está definida por la intervención de los especialistas. cuarta etapa el papel de la filosofía en la Selección de los objetivos. Quinta etapa. La selección y orientación de las actividades de aprendizaje. Sexta etapa, la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo. Séptima etapa, evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje, Su diseño se basa en cuatro preguntas: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines? ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos? TABA plantea que ésta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica. Establece que se debe llevar un orden para elaborar un currículo (7 pasos) primer paso es el diagnóstico de necesidades. Segundo paso se refiere a la formulación de objetivos claros. Tercer paso: La selección del contenido. Cuarto paso: la organización del contenido. Quinto paso: La selección de las actividades de aprendizaje. Sexto paso: la organización de las actividades de aprendizaje. Séptimo paso: determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerl. 3 criterios. Primero: consiste en investigar cuáles son las demandas y los requisitos de la cultura y de la sociedad tanto para lo presente como lo futuro Segundo: contar con la información sobre el aprendizaje y la naturaleza del estudiantado. Tercero: se refiere a la naturaleza del conocimiento y sus características específicas, así como las contribuciones únicas de las disciplinas de las cuales se deriva el contenido del currículo.

Arnaz Desarrollo a finales de los 70s y principios de los 80s (auge de la tecnología) Etapas 1.Elaboracion del Curriculum 2. Instrumental la aplicación del Curriculum 3. Aplicación del Curriculum 4. Evaluar Es minucioso Objetivos Elaboración del plan de estudios Sistema de evaluación y Cartas descriptivas Objetivo, Propósito y Evaluación Glazman e Ibarrola (1971-1974) Etapa de la Sistematización de la enseñanza con dimensión social. Nivel 1. Metodológico = Análisis y Fundamentos 2. Sistematizar todos los análisis 3. Evaluación Continua 4. Participación de todos los actores Dimensión Social PANSZA · Elaboración de un currículo · Diseño curricular. · Determinar objetivos partiendo de un diagnóstico. · Organización de actividades de aprendizaje. · Organización de los contenidos. · Evaluación · Relación escuela – sociedad. · Estructura integrativa multidisciplinaria. · Parte del análisis de la práctica profesional real. · Se enfoca en la tecnología educativa. · El sistema modular pretende · Fundamentación epistemológica. · Integrar docencia, investigación y servicio. · Diseño curricular modular integrativo. DE DIAZ Y COLABORADORES · Fundamentación de la carrera profesional. · Elaboración del perfil profesional. · Está estructurada por contenidos tomando en cuenta las nociones básicas del conocimiento. · Organización y estructuración curricular. · Evaluación continúa del currículo.