Opiniones en contra: Educación para la Ciudadanía

Opiniones en Contra

¿Existen diferencias entre el contenido del BOE con el índice de contenidos y de actividades del libro de Ciudadanía para la Educación?El índice del Libro de Ciudadanía para la Educación que estamos trabajando es más teórico y conceptual, mientras que en el BOE aparece un carácter​ más, la diversidad, la no violencia, valores de la construcción…En este libro aparece un bloque menos de los requeridos (5 bloques) por lo tanto, falta el bloque 1 entero que es el de Contenidos Comunes que aparece en el BOE. Las competencias y valores que exige el BOE no se desarrollarán con las actividades del libro de ciudadanía, El contenido de los bloques no se encuentra en el orden requerido por el BOE ya que solo se trata la opinión individual argumentada, pero no el diálogo compartido entre todos los componentes de la clase.El contenido de los bloques no se encuentra en el orden requerido por el BOE. No aparece en el libro como temática y, por tanto, en actividades, la gestión de emociones, la autoestima personal y el desarrollo de factores de protección que aparecen en el bloque 2 del BOE.El libro presenta la información relativa a los bloques 3, 4 y 5 del BOE pero de manera mucho más incompleta y no va dirigida a un conocimiento acabado de los temas. También trata estos conceptos de forma teórica y no comprensiva, los contenidos a tratar no se enfocan en los temas de más actualidad así como los conflictos que la sociedad está afrontando.A continuación, haremos un análisis de los distintos bloques en referencia al BOE: -BLOQUE I: según el BOE son Contenidos Comunes, el cual no aparece en el libro analizado. -BLOQUE II: Según el BOE es Persona y sociedad que se encuentra en el bloque I del libro. En el BOE en este punto se habla de la autonomía personal, relaciones interpersonales,... Al observar el Índice del libro vemos como por ejemplo, la autonomía personal está englobada en Bloque III del libro. Hay contenidos que sí coinciden como pueden ser las relaciones interpersonales y el carácter social. -BLOQUE III: Deberes y derechos ciudadanos según el BOE. Trata principalmente de las Declaraciones de los Derechos Humanos, los deberes hacia la naturaleza y medio ambiente... En general, tiene bastante relación porque se habla de los derechos, la preocupación por el medio ambiente,... -BLOQUE IV: Las sociedades democráticas del siglo XXI según el BOE. Si observamos el libro podemos ver como no se trata todo lo que tiene que ver con multiculturalismo, culturas…- BLOQUE V: Ciudadanía en un mundo global según el BOE trata los conflictos existentes a nivel mundial y trata distintos términos como: globalización, interdependia,... En el libro estudiado podemos ver como se trata lo mismo practicamente, ya que en la unidad 7 se trata la globalización y en la unidad 8 los conflictos, la violencia,... y como llegar a construir la paz¿Es necesario que los alumnos adquieran las competencias y habilidades formativas de esta materia atendiendo a los criterios de evaluación del BOE?1.1. Etapa de primaria: Respecto a los puntos que se citan como criterios de evaluación en la etapa de Primaria; encontramos que los valores que tratan sí deberían estar presentes en la educación para esa etapa, pero quizá no debería enseñarse como una asignatura sino que, debería subyacer a la práctica educativa general. El primer apartado de los criterios de evaluación habla del respeto, implica enseñar a los alumnos a respetarse a sí mismos y a los demás. Un aspecto importante a destacar es que los niños deben aprender a responsabilizarse sobre sus actos y aprenderán que una acción puede tener consecuencias positivas o negativas. El apartado segundo, también hace referencia al respeto de opinión y lo relacionamos con la capacidad de gestionar las opiniones de los demás y aprender a ser crítico.Las normas de convivencia es uno de los puntos más importantes en educación primaria puesto que, los niños deben aprender que en cada lugar hay unas normas de comportamiento y de actuar que deben de seguir. Es fundamental tenerlas en cuenta a la hora de realizar trabajos en equipo ya que favorecerá la cooperación y un ambiente positivo para trabajar.En nuestra opinión el apartado 4 debería ser suprimido ya que los valores que queremos inculcar a partir de la lectura de la Constitución y la Declaración de Derechos deben aprenderse aunque no se lean dichos documentos.El punto 5 también lo englobamos en el apartado 1 ya que habla del respeto hacia las demás personas, teniendo en cuenta la diversidad que encontramos en la sociedad.El apartado 6 y 7 los agrupamos en el mismo punto ya que creemos que es importante que conozcan los servicios públicos que fomenta el gobierno de cada comunidad y las normas viales para el circulamiento. Con el apartado 8 se intenta inculcar hábitos de vida saludable respectivos a la alimentación, el deporte, el estilo de vida, las drogas… Es importante que tengan información acerca de este tema.2.2. Educación secundaria:Es necesaria inculcar algunos valores como la libertad y el respeto, pero esto viene dado desde la Educación Primaria. Por lo que consideramos que en Secundaria no es necesario una asignatura que la trate. Todas las asignaturas deberían tratar intrínsecamente estos temas transversales. También, es necesario participar en el centro activamente, pero esto es algo que no se puede aprender con contenidos que están plasmados en un libro, sino que se debe llevar diariamente en la práctica. Por otro lado, sí creemos que es necesaria la adquisición de conocimiento acerca de los Derechos Humanos, ya que todo ciudadano debe saber cuáles son sus derechos, además de las polémicas existentes entre ellos. En cuanto a la Constitución, consideramos que puede tratarse en otras materias como pueden ser Historia, Ciencias Sociales, etc. Por lo que no es necesaria una asignatura exclusivamente para ello.Por último, en relación con las actitudes cívicas y la tecnología, creemos que son temas muy actuales y relevantes que todos los niños deben conocer, pero estas no tienen tanto contenido como para crear una asignatura de ello. Una alternativa para tratar estos temas, podría ser la realización de charlas esporádicas impartidas en el horario escolar y durante toda la escolarización de los alumnos, que se hayan establecido previamente en el horario.Argumentos en contra del vídeo. Polémica en España sobre la asignatura EPC Cuestionar el planteamiento ya que esto está en el ámbito de la familia. El Estado no debe intervenir en la educación moral que los padres deben dar a los niños. El Estado no puede tener la potestad de imponer la moral de forma obligatoria, en lugar de que está este a libre interpretación de las personas. Ahoga la diversidad de opinión en una sociedad diversa y plural. Se trata de imponer a la fuerza un enfoque determinado. No se puede emitir juicios de valor a cerca de la orientación sexual, del comportamiento de las personas... Inculcará la ideología​ que pretenda fomentar al país. Debiera plantearse de forma reflexiva con los valores que exige la sociedad actual. Tendría que darse en todas las asignaturas, no solamente en una. Supone una introspección del estado en las instituciones educativas y esto no debería ser así. En España, derecho a la vida, pero cuando entran el aborto, y la automasia, entren en contraste choque con la opinión de la sociedad. Ninguna de estas cosas está en este programa. Fomenta la homofobia. El estado debe de mantener una neutralidad ideológica. Critica cómo se ha planteado la asignatura, se dice que no es necesaria ya que los contenidos son relativistas. Se da una idea de la familia clásica. No se puede tratar de construir una ética universal. La Educación a la Ciudadanía lo que busca es crear individuos de acuerdo a unos parámetros sociales establecidos no permitiendo pensar en otros tipos de organización social. El Estado no debería tener que decidir los valores que los niños deben tener. Apoya la idea conservadora.