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REVISÃO AULA 20 E 27- DEFICIÊNCIA AUDITIVA
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Fragen in diesem Quiz (18)
1Conceito de Deficiência Auditiva:
- A(Também conhecida como hipoacusia ou surdez) é a incapacidade parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças.
- BCaracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade.
2[blank_start]Surdez leve[blank_end] – perda auditiva de até quarenta decibéis, que dificulta
a percepção de todos os fonemas de uma palavra, vozes mais fracas.
A pessoa pode passar como desatenta, porque solicita sempre que se
repita o que foi falado. Este tipo de perda não impede que a criança
adquira normalmente a linguagem, mas pode apresentar dificuldade na
fala e escrita.
[blank_start]Surdez moderada[blank_end] – perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis.
Esta perda dificulta a percepção de palavras. A criança apresenta
atraso de linguagem e dificuldades para articulação de palavras. Os sons
ficam difíceis de serem discriminados em ambientes de grande ruído. A
criança passa a utilizar muito as pistas visuais para comunicação.
[blank_start]Surdez severa ou profunda –[blank_end] refere-se à perda auditiva entre setenta
e noventa decibéis. Causa grande atraso de linguagem. A percepção
visual é importante para a compreensão do contexto social.
- ASurdez leve
- BSurdez moderada
- CSurdez severa ou profunda –
3Podemos ter dois tipos de surdez: a de [blank_start]condução[blank_end] e a [blank_start]neurossensorial[blank_end]. A perda de condução como o nome diz é toda aquela que envolve os [blank_start]ouvidos externo e médio[blank_end] e a sensorial é quando envolve o [blank_start]nervo auditivo[blank_end].
- Acondução
- Bneurossensorial
- Couvidos externo e médio
- Dnervo auditivo
4Além do tipo de perda, é importante saber quando aconteceu
esta perda. Se foi em uma criança até dois anos, antes da aquisição da
linguagem se denomina surdez [blank_start]pré-linguística[blank_end]; se foi após a aquisição
da linguagem, a surdez se denomina [blank_start]pós-linguística[blank_end].- Apré-linguística
- Bpós-linguística
5No caso dos surdos pré-linguísticos, a língua materna (L1) será a Língua Brasileira de Sinais, porque língua materna é aquela aprendida em ambiente natural.
- ARichtig
- BFalsch
6Um professor pode suspeitar que um aluno tenha uma perda auditiva pós-linguística, por comportamentos, tais como:
- ASolicitar constantemente que lhe faça novamente a pergunta;
- BEstar sempre desatento, trocar de fonemas na escrita, olhar mais fixo para a boca do interlocutor
- CGritos constantes
7O [blank_start]otorrinolaringologista[blank_end] e o [blank_start]fonoaudiólogo[blank_end] são os profissionais que
poderão identificar a perda por meio de avaliações específicas como a
[blank_start]audiometria[blank_end], realizada por aparelho denominado [blank_start]audiômetro[blank_end].- Aotorrinolaringologista
- Bfonoaudiólogo
- Caudiômetro
- Daudiometria
8A surdez pode ter causas genéticas ou ambientais .
- ARichtig
- BFalsch
9A redução ou perda total da audição, pode ser provocada por traumas mecânicos (perfuração por objetos introduzidos no ouvido, acidentes de transito, doenças etc.), pela exposição a barulho excessivo
e por doenças congênitas ou adquiridas.
Como causas adquiridas podemos citar: corpos estranhos, otites,
tampões de cera, perfurações timpânicas, obstrução da Trompa de
Eustáquio, envelhecimento a partir de 50 anos, traumatismos, intoxicações
(uréia, colesterol, ácido úrico etc.); doenças infecciosas (febre, síflis,
caxumba, sarampo); distúrbios glandulares; deficiência de vitamina D.- ARichtig
- BFalsch
10As tecnologias assistivas são essenciais no processo de inclusão de
pessoas surdas.
Hoje existem serviços de telefonia para pessoas surdas
com mediadores ouvintes em central telefônica por meio de um aparelho
adaptado ao telefone público. Os surdos utilizam também artifícios como
os torpedos nos celulares, as redes sociais como Orkut e os sistemas de
comunicação em tempo real com webcam, como skype.
Estes perfis de interação facilitam a comunicação em uma língua que é eminentemente
visual. É importante também que o professor utilize formas de avaliação
que privilegie esta língua e estas avaliações podem ser registradas por
vídeos que podem ser produzidos até por celulares.
É importante que o professor privilegie e estimule o uso de recursos visuais da tecnologia
como suporte educacional.- ARichtig
- BFalsch
11O pedagogo precisa ter noções básicas que lhe permitam avaliar e encaminhar devidamente uma criança e reconhecer, quando for o caso, sinais de uma possível perda auditiva (total ou parcial). É muito comum a criança ser tachada de desatenta, hiperativa ou “bagunceira”, quando, na verdade, não escuta.
- A*Se a criança demora falar e as primeiras palavras aparecem tarde por volta de três a quatro anos;
ao ser chamada em voz normal a criança não atende. - B*Precisamos observar se a criança apresenta excesso de comunicação gestual (gesticula demais);
- C*Tem o hábito de virar a cabeça para ouvir melhor;
- D*Apresenta a fala extremamente alta ou baixa; dirige sempre o olhar para os lábios de quem fala e não para os olhos .
- ECostuma trocar ou omitir fonemas na fala e na escrita.
- A*Se a criança demora falar e as primeiras palavras aparecem tarde por volta de três a quatro anos;
12O aluno com deficiência auditiva necessita de modificações na prática pedagógica para obter sucesso em sua escolarização. Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F) com relação à comunicação e à língua de sinais no contexto que favoreça a inclusão.
A) a principal questão na educação de surdos é a comunicação. Neste sentido, é válido que seu processo de inclusão escolar seja acompanhado por um processo de oralização.Portanto, a Língua de Sinais, caso seja utilizada por algum aluno surdo, deve ser pouco valorizada pela escola.
B) a língua de sinais é a língua natural e inata dos surdos.
C) os professores que lidam com alunos surdos devem aprender a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), mesmo porque se trata de uma língua muito semelhante à língua portuguesa e de fácil aprendizagem.
[blank_start]FALSO, para as opções acima.[blank_end]
A) educação bilíngue envolve, pelo menos, duas línguas no contexto educacional. No caso da educação brasileira trata-se do uso da língua portuguesa e da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Quando opta por uma educação bilíngue a escola está assumindo que duas línguas devem coexistir no ambiente escolar inclusivo.
B) é importante que o professor também privilegie e estimule o uso de recursos visuais tecnológicos como suporte educacional para atender este alunado.
C) o trabalho dos intérpretes na sala de aula é fundamental para a aprendizagem dos alunos com deficiência auditiva.
[blank_start]VERDADEIRO , para as opções acima.[blank_end]- AFALSO, para as opções acima.
- BVERDADEIRO , para as opções acima.
13**O que significa LIBRAS e qual a importância de se conhecer um pouco mais sobre esta atividade comunicativa para um docente?
Resposta: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS. O CONHECIMENTO DESTA LÍNGUA COLABORA NO ENTENDIMENTO SOBRE AS DIFICULDADES DOS ALUNOS SURDOS, FACILITA A COMUNICAÇÃO E TAMBÉM NOS PERMITE ELABORAR ATIVIDADES MAIS DIRECIONADAS PARA ESTE TIPO DE ALUNADO. O SABER LIBRAS TAMBÉM AJUDA NO COMBATE A EXCLUSÃO EM SALA DE AULA.- ARichtig
- BFalsch
14A escola comum precisa dispor de recursos que tornem viável o processo de inclusão, como por exemplo:
- A* Assessoria em relação à língua de sinais, se a criança tiver linguagem oral restrita e às estratégias adequadas para propiciar o diálogo, na linguagem oral e/ou escrita;
- B* Material concreto e visual que sirva de apoio para garantir a assimilação de conceitos novos;
- C* Contato com professores que tenham vivenciado situações semelhantes;
- D* Orientação de professores da Educação Especial - itinerantes ou de salas de recursos. * Podem ser feitas reuniões para trocar experiências e esclarecer dúvidas.
- EO conteúdo curricular a ser desenvolvido para o aluno surdo é exatamente o mesmo trabalhado com os alunos ouvintes, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). São necessárias adaptações curriculares para atender à especificidade da clientela, seja na escola especial ou na regular.
- FO uso de materiais variados (jornais, revistas, propagandas, noticiários de TV, computadores etc.) contribui para motivar os alunos, mantê-los atualizados em relação aos acontecimentos do mundo e dar-lhes uma visão ampla dos acontecimentos.
15A figura ao Lado representa o _____________________________.
Marque a opção referente a lacuna acima.
- ASIMBOLO DE SURDEZ
- BSIMBOLO DE DEFICIÊNCIA MENTAL
16Para que a pessoa com defi ciência auditiva possa perceber os sons
e desenvolver a função auditiva usa-se equipamentos de amplifi cação
sonora individual, portátil, denominados Prótese otofônica ou aparelho
Amplifi cação Sonora – Individual – AASSI, composto de microfone,
receptor, amplifi cador, e molde de adaptação individual.- ARichtig
- BFalsch
17Lei nº 8.160, de 8 de janeiro de 1991 Dispõe sobre a caracterização de símbolo que
permita a identificação de pessoas portadoras de deficiência auditiva.- ARichtig
- BFalsch
18Bem, não podemos esquecer que o nosso ouvido é muito sensível e vários fatores podem acusar danos irreversíveis na nossa audição como: as doenças adquiridas pela mãe durante a gestação (rubéola, toxoplasmose, citomegalovírus), infecções de medicamentos ototóxicos (que contêm substâncias capazes de lesar o sistema auditivo), diabete, traumatismos crânio-encefálicos, doenças infecto-contagiosas (meningite, caxumba, sarampo etc.), hereditariedade, idade e outros. A prevenção da ocorrência desses fatores é a única forma de prevenir a perda de audição, portanto:
- Aa) nunca tome remédio sem consultar o médico;
b) limpe cuidadosamente os ouvidos, evitando retirar a cera
que, na verdade, tem a função de proteger o seu ouvido.
Retire, apenas, o excesso com a ponta de pano bem limpo
(pode ser uma toalha) e jamais introduza qualquer objeto
no ouvido; - Bc) sempre que sentir dores, infecções ou sinal de perda
de audição, para que a causa seja detectada o quanto
antes e o tratamento seja eficaz, procure o médico
otorrinolaringologista; - Cd) evite fi car exposto a ruídos constantes, prolongados e
intensos. Se você trabalha em lugares barulhentos, peça a
orientação de um otorrinolaringologista, fonoaudiólogo
ou médico do trabalho para que possa usar a proteção
adequada; - De) se você tem na família alguém com perda auditiva, se
trabalha ou vive em ambientes barulhentos, ruidosos, não
deixe de realizar periodicamente uma avaliação com um
especialista (otorrinolaringologista e fonoaudiólogo).
- Aa) nunca tome remédio sem consultar o médico;
Informationen
- Beschreibung
- AP2 EDUCAÇÃO ESPECIAL Quiz am REVISÃO AULA 20 E 27- DEFICIÊNCIA AUDITIVA, erstellt von VALQUÍRIA TEIXEIRA am 24/05/2017.
- Autor
- VALQUÍRIA TEIXEIRA
- Sprache
- Português
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