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Beschreibung
Karteikarten von Diego Arango, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Diego Arango
vor mehr als 3 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Son Inter-estructurantes | Integran cualidades de enfoques tradicionales y de enfoques activos |
| Elementos | El docente El estudiante Estándares curriculares Temas generativos Metas de comprensión Desempeños de comprensión Evaluación |
| El docente: es un líder, determina que enseñar y como enseñar. Es cercano a los estudiantes (conoce a sus familias, pasado académico, sus intereses, necesidades, habilidades) | El estudiante: es participativo y con aptitud afiliativa |
| Estándares curriculares: Son las guías que orientan el proceso de enseñanza. | Temas generativos: Son las cuestiones, contenidos, conceptos e ideas que ayudan a conectar materias o disciplinas y a su vez causen interés en el estudiante. |
| Las metas de comprensión: Estas ayudaran a desarrollar de manera amplia y especifica a los temas generativos como a sus contenidos, cuestiones y conceptos. | Desempeños de comprensión: Son las actividades con las cuales el estudiante desarrollara y obtendrá conocimientos y saberes |
| Características | 1. El docente y el alumno son protagonistas en el procesos educativo |
| 2. Se centra en los propósitos educativos generales, particulares y específicos | 2.1. Se apoya en la secuencia. Secuencia: es una serie de sucesos o de cosas que siguen un orden entre si y poseen una determinada relación |
| 3. Se fundamenta en la atención - motivación | La motivación es necesaria para el aprendizaje, como también incide directamente en procesos mentales (concentración) |
| 4. Evaluación | En las didácticas contemporáneas la evaluación es una herramienta de apoyo para estructurar y reestructurar los proceso de enseñanza, también es una forma de motivación. |
| 5. Uso de recursos didácticos metodológicos | Estos son esquemas, diagramas, mapas mentales y conceptúales, mentefactos, etc. Facilitan el acceso al aprendizaje |
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