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Beschreibung
Karteikarten von Zuri López Landero, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Zuri López Landero
vor mehr als 2 Jahre
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| Frage | Antworten |
| "LAS INTELIGENCIAS" | - AUTORES PRINCIPALES: * Charles Spearman * Alfred Binet * Theodore Simon * Binet (1908) * Jensen (1980) * Sternberg (1985) * Wechsler (1944) |
| - 1904: Elaboración de la primera prueba de inteligencia que medía la Edad Mental (EM) de los niños. - Escala de inteligencia Stanford-Binet que utilizaba el Cociente Intelectual (CI). | - LOUIS THURSTONE (1938): Planteó siete factores de la mente (capacidades mentales primarias). - J.P. GUILFORD (1967): Propuso hasta 180 capacidades mentales básicas. |
| - DAVID WECHSLER: Elaboró diferentes pruebas de inteligencias * Subpruebas de ejecución * Verbales. | - INTELIGENCIA: * American Psychological Association: Consiste en la habilidad que los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentar y resolver ciertas complicaciones a través del razonamiento (varían con el tiempo). |
| * Mainstream Science on Intelligence: Incluye las habilidades de razonar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, planear. * CI medio en un grupo de edad es 100. | * LA PSICOLOGÍA: Considera a la inteligencia desde aspectos * Biológicos * Fisiológicos * Neurológicos * Bioquímicos |
| * WECHSLER: Considera que la inteligencia es el conglomerado o capacidad global de una persona para actuar con una finalidad, pensar racionalmente e interactuar con su entorno de un modo efectivo. | * LIZANO Y UMAÑA (2008): Indican que la inteligencia combina factores propios de la capacidad y facultad mental de las personas. * RESULTADO: Habilidades de raciocinio, comprensión, entendimiento, planeación y comunicación. |
| * PFEIFFER (2015): Sugiere no solo evaluar a la persona, sino recoger las percepciones sobre las capacidades y habilidades de un estudiante. | * La inteligencia no es definida en términos de una capacidad específica, sino que se refiere a múltiples habilidades que finalmente se adquieren y desarrollan con el objetivo de comprender |
| * La inteligencia actúa en los procesos de interacción global, con el fin de construir y elaborar conocimientos y aprendizajes significativos. | * SPEARMAN Y TERMAN: Señalan como una habilidad útil para resolver problemas con un enfoque general desde la visión del individuo. |
| * GARDNER (1987): Conjunto de capacidades que se pueden mejorar con la práctica y la experiencia, poniendo énfasis en la naturaleza dinámica del intelecto. | * "Capacidad de resolver problemas o crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales”. |
| "LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" | * La teoría sobre Inteligencias múltiples se basa en un análisis de la inteligencia, donde ofrece recursos a partir de la singularidad de cada individuo. * Enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
| - GUZMÁN Y CASTRO: Manifiestan que las inteligencias múltiples se consideran constructos que cada individuo posee, algunas más desarrolladas que otras, condicionan la forma de enseñar y de aprender. | - GARDNER: Propone que cada persona, posee fortalezas y debilidades específicas que logran conceptualizar las ocho inteligencias múltiples. |
| * Cada uno de estos tipos de inteligencia resulta de la interacción de los factores biológicos y medioambientales. | * Las inteligencias múltiples en escenarios educativos, permite que los actores educativos estructuren planes de estudio. |
| CLASIFICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES | - LINGÜISTICA: Se destaca la habilidad de analizar y expresar la información por medio del lenguaje ya sea oral o escrito. * Facilita realizar actividades como describir, narrar, observar, comparar, relatar, valorar, resumir, etc. * Profesiones: Poetas, escritores, cuenteros, abogados, oradores públicos y traductores. |
| - LÓGICO-MATEMÁTICO: Capacidad para establecer relaciones lógicas, manejo de proposiciones, clasificar, categorizar y resolver problemas abstractos de forma lógica y científica. * Profesiones: Matemáticos, contadores, científicos e investigadores. | - MUSICAL: Facilidad para percibir, componer y transformar el ritmo, logrando interpretar diferentes patrones y ritmos de sonido y musicales. * Profesiones: Músicos, compositores, cantantes de ópera o profesores de música. |
| - VISOESPACIAL: Habilidad de apreciar la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones. * Profesiones: Artistas, arquitectos, escultores, ingenieros, pilotos o marineros. | - FÍSICA KINESTÉSICA: Destreza que se tiene para usar su cuerpo con la intención de expresar los sentimientos, emociones e ideas. * Profesiones: Atletas, médicos (en particular los cirujanos), bailarines o fisioterapeutas. |
| - INTERPERSONAL: Posibilidad de diferenciar, descubrir e intuir los estados de ánimo y emocionales, las intenciones tanto positivas como negativas, la motivación y deseos de los demás. * Profesiones: Educadores, políticos, consejeros, líderes religiosos, psicólogos, entrenadores o vendedores. | - INTRAPERSONAL: Habilidad para verse a sí mismos y proceder en consecuencia sobre sus sentimientos y emociones. Viven en su mundo interior logrando un autoconocimiento. * Profesiones: Docentes universitarios o filósofos. |
| - NATURALISTA: Capacidad de diferenciar, catalogar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Motiva a investigar y a explorar el entorno que lo rodea. * Profesiones: Botánica o biología. | - ¿Por qué es importante relacionar las inteligencias con los estilos de aprendizaje? Porque cuando se detecta, diagnóstica y se estudia el tipo de aprendizaje de una persona, esté podrá encontrar sus verdaderas habilidades y destrezas para el futuro profesional o incluso le ayudará en su rendimiento académico, así mismo, de manera física, podrá aumentar los niveles intelectuales, actitudinales y de razonamiento permitiendo una reflexión hacia el conocimiento. |
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