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Beschreibung
Karteikarten von Arturo Barragán, aktualisiert vor 29 Tage
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Erstellt von Arturo Barragán
vor etwa ein Monat
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| Frage | Antworten |
| Modelo Pedagógico Gradual Investigativo | El MPGI es un modelo de formación de profesores de matemáticas que considera elementos centrales como el estudiante, el docente, los contenidos y la evaluación. |
| Objetivo: | Guiar la formación en tres momentos: Ubicación (conocer el rol académico), Fundamentación (formación en matemáticas y pedagogía) y Profundización (investigación educativa y matemática). |
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Problemas en la Calidad de la Educación
Dificultades en la calidad educativa y la formación docente.
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Mate 8 (binary/octet-stream)
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Las políticas públicas en educación no siempre se basan en conocimientos científicos ni en las necesidades del entorno escolar. |
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Propuesta:
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Mate 4 (binary/octet-stream)
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La UPTC trabaja en mejorar la formación de docentes en matemáticas mediante un proyecto curricular de investigación constante. |
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Elementos Teóricos del Currículo
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Mate 1 (binary/octet-stream)
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Según Stenhouse, el currículo debe ser un proceso crítico y abierto a la retroalimentación constante. |
| Niveles de Currículo: | Prescrito: Definido por el sistema educativo. En acción: Lo que se implementa en clase. Evaluado: Analizado mediante pruebas y resultados. |
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Componentes del MPGI
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Mate 5 (binary/octet-stream)
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Contenidos: No son solo información para memorizar, sino temas para comprender, reflexionar y debatir. Rol del Docente: Actúa como guía crítico que fomenta la reflexión y el aprendizaje significativo. Rol del Estudiante: Agente de cambio, responsable de su aprendizaje dentro y fuera del aula. Evaluación: Considera la autoevaluación, coevaluación y fomenta el aprendizaje a través de los errores. |
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Momentos y Énfasis de Formación
Ubicación (Desarrollo Personal):
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Mate 3 (binary/octet-stream)
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En esta etapa inicial de integración académica, el objetivo es ayudar al estudiante a conocer y asumir su nuevo rol. Se busca fortalecer el desarrollo personal del alumno, facilitando su adaptación al entorno académico y promoviendo una comprensión más profunda de sus responsabilidades y expectativas dentro del ámbito educativo. |
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Fundamentación (Desarrollo Crítico Social):
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Mate 2 (binary/octet-stream)
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Esta fase se centra en un enfoque que combina contenidos disciplinarios con una sensibilidad social. El objetivo es sensibilizar al estudiante sobre los problemas sociales y educativos actuales, fomentando una perspectiva crítica y comprometida que le permita reflexionar sobre su papel dentro de la sociedad y del sistema educativo. |
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Profundización (Desarrollo Investigativo):
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Durante los últimos semestres, el énfasis se desplaza hacia el desarrollo investigativo, orientado a formar al estudiante en habilidades de análisis y mejora de la práctica educativa. Esta etapa busca que el alumno adquiera competencias para investigar, evaluar y proponer soluciones innovadoras que contribuyan al avance de la educación y a su propio crecimiento profesional. |
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Consideraciones Finales
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Mate 9 (binary/octet-stream)
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La implementación del modelo educativo enfrenta diversos desafíos que incluyen factores tanto externos como internos. Entre los factores externos, se destacan las recomendaciones de la UNESCO y las políticas educativas nacionales e internacionales, las cuales buscan orientar el desarrollo de individuos comprometidos con el bienestar social. Por otro lado, los factores internos abarcan la estructura universitaria y las concepciones docentes que influyen en la forma en que se llevan a cabo las estrategias formativas y la transmisión de valores y conocimientos. |
| Meta del Modelo: | A pesar de estos desafíos, la meta es formar individuos autónomos, críticos y capaces de contribuir activamente en la solución de problemas sociales, promoviendo así un impacto positivo y sostenible en sus comunidades y en la sociedad en general. |
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