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Beschreibung
Karteikarten von María Zacarías, aktualisiert vor 19 Tage
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Erstellt von María Zacarías
vor 19 Tage
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| Frage | Antworten |
| Inteligencia Emocional | La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer, comprender y gestionar nuestras propias emociones y las de los demás, así como utilizar esa información para guiar el pensamiento y las acciones. |
| Inteligencia lógico - matemática | Sensibilidad y capacidad para discernir patrones lógicos o numéricos; habilidad para manejar cadenas largas de razonamiento. |
| Ejemplo | Realizar problemas matemáticos en grupo o usar juegos de lógica, como acertijos matemáticos y actividades que desafíen a los estudiantes a pensar de manera crítica y lógica. |
| Inteligencia lingüística | Sensibilidad a los sonidos, ritmos y significados de las palabras; sensibilidad a las distintas funciones del lenguaje |
| Ejemplo | Debates o discusiones sobre temas relevantes, donde los estudiantes argumenten a favor o en contra de una idea, usando sus habilidades verbales y lingüísticas. También se pueden asignar tareas de escritura creativa o redacción de ensayos sobre libros o artículos. |
| Inteligencia musical | Habilidades para producir y apreciar el ritmo, tono y timbre; apreciación de las formas de expresión musical. |
| Ejemplo | Análisis de canciones o composición de letras. Los estudiantes pueden crear una letra para una canción relacionada con el tema que están estudiando o analizar la estructura de una pieza musical. |
| Inteligencia espacial | Capacidad de percibir el mundo visoespacial de manera precisa y de realizar transformaciones en las propias percepciones iniciales. |
| Ejemplo | Realizar mapas conceptuales o diseñar modelos tridimensionales para representar información. Esto puede incluir representar gráficamente conceptos de ciencias o historia, o realizar proyectos de arte. |
| Inteligencia corporal quinestésica | Habilidades para controlar los movimientos corporales y para manejar objetos con destreza. |
| Ejemplo | Incorporar actividades físicas relacionadas con el contenido de clase, como dramatizaciones y actividades de movimiento que permitan a los estudiantes expresar conceptos a través de su cuerpo. |
| Inteligencia interpersonal | Capacidades para discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y deseos de otros individuos. |
| Ejemplo | Trabajo en equipo y proyectos colaborativos donde los estudiantes deban interactuar, compartir ideas y resolver problemas juntos. También se pueden realizar actividades de resolución de conflictos o mediación entre compañeros. |
| Inteligencia intrapersonal | Acceso a los propios sentimientos y la capacidad para distinguir entre ellos y utilizarlos para guiar el comportamiento; conocimiento de fortalezas, debilidades, deseos e inteligencia propios. |
| Ejemplo | Reflexión personal a través de actividades como escribir en un diario o realizar ejercicios de autoevaluación. Los estudiantes pueden reflexionar sobre sus emociones y metas a futuro. |
| Inteligencia naturalista | Habilidades para reconocer plantas y animales, para encontrar diferencias en el mundo natural, para entender sistemas y definir categorías. |
| Ejemplo | Organizar salidas de campo para estudiar la biodiversidad, hacer observaciones sobre el entorno natural o realizar un proyecto de conservación. También se pueden estudiar temas como la ecología o el cuidado de los recursos naturales. |
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