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Beschreibung
Karteikarten von nataliayanes, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von nataliayanes
vor mehr als 8 Jahre
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| Frage | Antworten |
| Educación Virtual | Es compatible con la educación presencial en cuanto al programa académico |
| Educación Virtual | Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta el centro educativo ni gastar grandes cantidades de dinero en material de estudio impreso |
| Educación Virtual | Es un modelo de enseñanza innovador que responde a las nuevas necesidades de formación continua, rompiendo las barreras de tiempo y espacio |
| Educación Virtual | Permite tener una mayor interacción entre el estudiante-profesor, dinamizando el aprendizaje, teniendo retroalimentación y perdiendo el miedo a solventar dudas |
| Educación Virtual | Posibilidad de asumir el control directo de su aprendizaje y construir su propio conocimiento para satisfacer sus necesidades |
| Educación Virtual | El estudiante deja atrás su rol de receptivo-pasivo, pasando a ser activo con oportunidades de desarrollar mayores habilidades sociales |
| Educación Virtual | El profesor ya no posee el monopolio en cuanto a trasmisión de conocimientos |
| Educación Virtual | Libertad de movimiento e interacción por parte del todos los participantes, impulsando la creatividad y creación de opiniones propias |
| Educación Virtual | Se fundamenta en la búsqueda, el análisis y la reelaboración de información obtenida |
| Educación Virtual | El entorno de enseñanza-aprendizaje es motivador y amigable, con la ayuda de herramientas como videos, audios, uso de redes sociales, etc. |
| Constructivismo | Provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real |
| Constructivismo | Enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo |
| Constructivismo | Proporciona entornos de aprendizaje que fomentan la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento |
| Constructivismo | El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y nadie puede sustituirle en esta tarea |
| Constructivismo | Facilita a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos, mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje |
| Constructivismo | Permite la negociación social, a través de debates, discusiones y presentación de evidencias |
| Constructivismo | Se centra en el desarrollo de destrezas intelectuales y creativas superiores, que pongan un énfasis en la comprensión, en el conocimiento y en el desarrollo de la capacidad analítica, creativa y productiva |
| Constructivismo | Aporta y relaciona, al proceso de aprender, los aspectos psicológicos (desarrollo de las habilidades, destrezas y desarrollo del pensamiento) y lo social ( interacciones con culturales e intelectuales) |
| Constructivismo | Apoya la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento» (Jonassen, 1994) |
| Constructivismo | Resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto |
| Conectivismo | Es un modelo de aprendizaje centrado en el uso de la tecnología como herramienta fundamental para establecer conexiones |
| Conectivismo | Implica -en el proceso de aprendizaje-, no solo valorar el qué aprender y el cómo, sino también el dónde |
| Conectivismo | Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo, sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones |
| Conectivismo | Las operaciones cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y recuperación de la información |
| Conectivismo | El conocimiento se construye compartiendo los conocimientos, y puede estar tanto dentro como fuera de los individuos |
| Conectivismo | El caos, o la interrupción de la posibilidad de predecir, desempeña un papel fundamental en el aprendizaje |
| Conectivismo | El aprendizaje no es una actividad individual, necesita de las experiencias de las otras personas |
| Conectivismo | Se basa en el aprendizaje como un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. |
| Conectivismo | Todo esta conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los continuos y rápidos cambios que se producen |
| Conectivismo | La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es fundamental |
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