Carolina Lizeth Hernández de Alejandro
Matrícula: 25523
Asignatura: Psicología del Aprendizaje
Maestra Diana Ávila del Ángel
Actividad 4 Conductismo y Condicionamiento Clásico
28 de agosto de 2019
Los Principios del Aprendizaje deberían aplicarse por igual a distintas y a diferentes especies animales
Equipotencialidad
Los Procesos de Aprendizaje se pueden estudiar con más objetividad cuando el análisis se centra en los estímulos y en las respuestas
Psicología E-R
Los procesos internos quedan excluídos del estudio científico
Caja Negra
Estímulo Neutro (EN)
Estímulo ante el cual el organismo no responde
Estímulo Incondicionado (EI)
El organismo siempre responde a él sin necesidad de haber aprendido a hacerlo
Estímulo Condicionado (EC)
Estímulo Neutro empieza a provocar respuesta y deja de ser neutro
Aprender supone cambio de conducta
Los organismos nacen como "pizarras en blanco"
El aprendizaje es resultado de sucesos ambientales
Condicionamiento
Las teorías más útiles suelen ser las más parsimoniosas
De la más simple a las más compleja
Parsimonia (concisión)
Extinción
Desaparición de una Respuesta Condicionada cuando un Estímulo Condicionado se presenta repetidamente
Recuperación Espontánea
Reaparición de Respuesta Condicionada cuando hay un período de descanso después de que se haya producido la Extinción
Discriminación del Estímulo
Se presenta un Estímulo (EC+) junto con un Estímulo Incondicionado y otro Estímulo (EC-) en ausencia del estímulo incondicionado
Condicionamiento de Orden Superior
Estímulo Neutro (EN1) se convierte en Estímulo Condicionado (EC1) al asociarse con un Estímulo Incondicionado (EI), y provoca una Respuesta Condicionada (RC)
Precondicionamiento Sensorial
Simultáneo dos Estímulos Neutros (EN1 y EN2) y uno se asocia con Estímulo Incondicionado (EI), convirtiéndose en Estímulo Condicionado (EC), provocando una Respuesta Condicionada (RC)
Extinción de Respuestas Indeseables
La velocidad con que se produce la extinción es imprescindible
La gente tiende a evitar estímulos que ha aprendido a temer y se reduce la posibilidad de enfrentar al Estímulo Condicionado
Cuando una respuesta se ha extinguido, puede reaparecer mediante Recuperación Espontánea
Contracondicionar respuestas más deseables
Nueva respuesta que sea incompatible con la Respuesta Condicionada Existente
Debe identificarse un estímulo que provoque la respuesta incompatible
El estímulo que provoca la respuesta deseable siempre es más fuerte que el estímulo que provoca la respuesta indeseable y es gradual
John Watson
Introdujo el término Conductismo
Necesidad de centrarse en Conductas Observables
Negaba la propia existencia de la Mente
Adoptó como Unidad Básica de Aprendizaje Hábito E-R
Ley de la Frecuencia
Acentúa la importancia a la repetición
Ley de Recencia
Importancia del momento
Edwin Guthrie
Teoría de la Contigüidad
Conexiones entre Estímulos y Respuestas como base del proceso de aprendizaje
Aprendizaje en un Ensayo
Establecimiento de una conexión entre el Estímulo y la Respuesta tras una única asociación
Clark Hull
Introdujo la noción de características Organísmicas
Características idiosincrásicas de los individuos
Hábitos E-R aprendidos son la base de la conducta
Variables Intermedias
Fuerza del hábito, Impulso, Intensidad del estímulo y Incentivos
Jerarquía de Hábitos Familiares
Combinación de diferentes hábitos E-R para un mismo estímulo
La práctica es importante
Estudiantes deben de ser activos de su proceso de aprendizaje
Los estudiantes deben enfrentarse a una asignatura en el seno de un clima positivo y asociarla con emociones positivas
Para romper un hábito, es necesario reemplazar la asociación E-R con alguna otra
Evaluar el aprendizaje supone buscar cambios de conducta