Con base en un proceso, se propone un modelo pedagógico, llamado Gradual Investigativo (MPGI) que considera los elementos centrales del currículo en todo proceso de formación: el estudiante, el docente y los contenidos.
El primero, se busca que el estudiante conozca su nuevo rol académico, e identificar y superar sus deficiencias
El segundo, de fundamentación, en el cual se busca la formación básica en los campos matemático y pedagógico, además de despertar la sensibilidad hacia lo social, que le abra al estudiante sus posibilidades de acción como líder y promotor de cambio
Tercero, de profundización, centrado más en la investigación y en la identificación y estudio de temas y problemáticas, tanto en el área disciplinar matemática, como en la educativa.
El profesor necesita saber muy bien los conocimientos didáctico-pedagógicos del contenido por enseñar, y los conocimientos curriculares.
Se ha trabajado constantemente para evitar una yuxtaposición pobre e inútil para propiciar el progreso de la enseñanza de las matemáticas, por profesores de la disciplina sin conocimientos pedagógicos o sin compromiso.
De acuerdo con la propuesta de Stenhouse, para que un currículo esté abierto a la crítica debe evaluarse en forma permanente.
Sacristán no habla de adjetivos para dar mayor comprensión al término currículo, sino de niveles, y propone seis:
El currículum prescrito: planeación de contenidos.
El currículum presentado a los profesores: discrimina los contenidos temáticos elaborados por diferentes instancias, desde los técnicos, el Ministerio, hasta las direcciones y comités de las instituciones.
El currículum moldeado por los profesores: quienes tienen la posibilidad de transformarlo y mejorarlo a través de guías, actividades y proyectos, entre otros. Se conoce como planeación.
El currículum en acción: se desarrolla en el salón de clase, guiado por los esquemas teóricos y prácticos del profesor.
El currículum realizado: produce efectos cognoscitivos, afectivos, sociales y morales, que son considerados valiosos para el sistema educativo, es justamente lo que se persigue.
El currículum evaluado: resulta de las presiones que ejerce el Estado o las autoridades educativas sobre los estudiantes, profesores e instituciones, como una forma de control para aprobar acreditaciones y reconocimiento de títulos.
