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Description
Flashcards by Celeste Barrios, updated more than 1 year ago
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Created by Celeste Barrios
over 3 years ago
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| Question | Answer |
| Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades DEEI60 Diseño De Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje Lic. Héctor Danilo Sirín Sánchez CNB (Sexto Primaria) Celeste Dulce Belén Barrios Escobar Carne: 202008000 | |
| Introducción | En estas tarjetas didácticas vamos a observar las tres partes del CNB, donde la primera parte podremos analizar la reforma educativa y la transformación curricular como también en la segunda parte apreciaremos el desarrollo de las áreas además la tercera parte los lineamientos metodológicos y los elementos de la evaluación. |
| La reforma educativa: Es uno de los hechos más importantes del finales del siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es, a partir de ellas, que la educación puede lograr avances autónomos capaces de influir en la formación del ser humano, siempre y cuando se reconozca que deben ser abordadas desde cada contexto particular | La transformación curricular: Es un área importante de la Reforma Educativa. Consiste en la actualización y renovación técnico-pedagógica de los enfoques, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales. Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. |
| Un Nuevo Paradigma Educativo: Este nuevo paradigma fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el ejercicio de la ciudadanía. Es allí donde la práctica de los valores de convivencia: respeto, solidaridad, responsabilidad y honestidad, entre otros, permite interiorizar actitudes adecuadas para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y el desarrollo humano integral. | El nuevo curriculum: Se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social, de las características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica. Hace énfasis a las siguientes características: flexible, perfectible, participativo e integral.. |
| El nuevo curriculum está centrado en los indicadores de logro y las competencias que son: Marco, de eje, de área, de grado o etapa. También están los contenidos declarativos se refieren al “saber qué” y hacen referencia a hechos, datos y conceptos. Los contenidos procedimentales se refieren al “saber cómo” y al “saber hacer”, y los contenidos actitudinales se refieren al “saber ser” y se centran en valores y actitudes. | Ejes de la Reforma Educativa y su relación con los Ejes del curriculum Los cuatro ejes de la Reforma Educativa: vida en democracia y cultura de paz, unidad en la diversidad, desarrollo sostenible y ciencia y tecnología. Los ejes del curriculum se orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación. |
| Desarrollo de las Áreas El área de Comunicación y Lenguaje L 1 propicia el espacio en el cual los alumnos aprenden funciones, significados, normas del lenguaje. | El área de comunicación y lenguaje L 2, crea un espacio para el aprendizaje de diversos idiomas y fomenta la comprensión entre los miembros de las diferentes culturas del país. El contenido del área de Comunicación y Lenguaje L 3 responde a un currículo abierto, flexible y perfectible cuya concreción y desarrollo corresponde tanto a las y los docentes como a los y las estudiantes. |
| El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. El área de Ciencias Naturales y Tecnología comprende la organización del conocimiento, de habilidades, actitudes y valores del ser humano y de la vida en todas sus manifestaciones. | El Área de Ciencias Sociales, proporciona a las y los estudiantes los elementos necesarios para comprender la realidad como el resultado de todos los cambios que se han dado a través del tiempo. |
| El Área de Expresión Artística se orienta al desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de las y los estudiantes. Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. | El Área de Educación Física busca configurar en las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el desarrollo psicomotor, el fomento de valores, actitudes y hábitos favorables para la aceptación, la valoración positiva y el respeto hacia sí mismo, hacia sí misma y hacia los y las demás personas. |
| El Área de Formación Ciudadana, integra dimensiones orientadas a fortalecer la participación individual y grupal para el fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz. | El Área de Productividad y Desarrollo favorece la formación integral del ser humano que le permite participar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su entorno inmediato. |
| Fases del Aprendizaje Significativo: Fase Inicial, hace una memorización de hechos y utilización de esquemas preexistentes (dominio o aprendizaje por acumulación). Fase Intermedia, forman una comprensión más profunda de los contenidos para aplicarlos a situaciones diversas. Fase Final, cuentan con un manejo hábil de estrategias específicas de dominio. | Utilización del Espacio Físico para Promover Aprendizajes Significativos, la calidad de un centro educativo se relaciona con su capacidad de atender a las necesidades especiales que presentan los y las estudiantes, entre ellos un clima efectivo y una distribución del espacio físico. |
| Organización de los y las Estudiantes, para optimizar el tiempo y los recursos disponibles, se sugieren distintas formas de organización de los y las estudiantes, entre ellos son un trabajo individual, trabajo en parejas y trabajo en equipo | Funciones de la Evaluación: Evaluación Inicial o Diagnóstica, consiste en adecuar la planificación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje a las necesidades de los y las estudiantes. Evaluación de Proceso o Formativa, permite al docente reflexionar durante y después de la acción sobre lo realizado en el aula. Evaluación de Resultados o Sumativa, Su fin principal consiste en certificar el grado en que las intenciones educativas se han alcanzado. |
| Características de la evaluación: Continua, Se realiza a lo largo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integral, Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. Sistemática, Se organiza de acuerdo con los grandes fines o propósitos de la educación articulándose alrededor de competencias. Flexible, Se adapta a los procesos de cada grupo. Interpretativa, Busca comprender el significado de los procesos y los productos de los y las estudiantes. Participativa, Involucra a todos los sujetos del proceso educativo. | Técnicas de evaluación que se sugieren: Técnicas que se basan en la observación, Listas de Cotejo, Escalas de rango o de valoración Rúbricas. Técnicas que enfocan el desempeño: Preguntas - abiertas y cerradas, Portafolio, Diario, Debate, Ensayos, Estudio de casos, Mapas conceptuales, diagramas, esquemas, líneas de tiempo, Proyectos, Solución de problemas, Texto paralelo. |
| Conclusión: | En definitiva, el CNB busca propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar criticas y responsablemente en el aprovechamiento y conservación en la construcción de una nación pluralista, equitativa e incluyente, a partir de la diversidad étnica, social, cultural y lingüística. |
| Referencia: | file:///C:/Users/Usuario/Desktop/CNB%20y%20ODEC/6.%20CNB_6to_grado.pdf |
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